关键词：小学数学；中高段；创新能力；对策
创新能力的形成需要个体先拥有一种创新的思维，然后在经过不断地思考训练，才能逐渐发展成能力。21世纪背景下，知识和科技创新已经成为国际间竞争的关键，培养和储备创新性人才已经成为国家竞争力的核心。由此，教育领域应该加强对学生创新能力的城市程度和培养力度。小学阶段的数学学科是训练学生思维的优势学科，是学生展示创新思维的重要平台，通过优化数学课堂教学方法，注重创新能力的培养，能够为培养穿创新型人才提供不竭的自我发展动力。接下来，笔者从四个方面的有效培养对策，希望能为广大小学数学教师提供有益的教学参考。
一、营造宽松氛围，提供适合创新课堂环境
小学生在课堂上集中的时间是有限的，他们比较喜欢新鲜的事物，这样在课堂上也会表现得更加主动、积极。但是目前在中高段小学数学课堂上，还有很多教师依然按照自己的意愿去上课，教学方式单一，让教学内容显得非常枯燥，课堂氛围僵化，教师的表情也始终都是严肃的，这让学生始终对这门学科提不起兴趣，更别说在学习中创新地思考问题了。基于此，笔者认为，教师在常规的课堂教学中，应该注意优化课堂氛围，通过转换传统的教学方式给学生一种新鲜感，使其产生主动参与课堂活动的意愿。宽松的课堂氛围下，能够让学生更加放松，也很少与教师形成情绪对立的不良局面。总的来说，小学数学教师应该尽己所能地让课堂达到如下三个标准：课起引人入胜，课中曲波三折，课尾余音缭绕。笔者坚信，在上述课堂氛围下，小学生必然敢表现、敢创新，从而达到激发学生创新思维的目的。
二、实施分层教学，通过交流碰撞出新思维
数学课堂是培养学生逻辑思维能力的重要学科，但由于同一个班级中学生的天资禀赋具有不同程度的差异，导致他们的听课效果也不同。目前还有个别小学数学教师对待学生存在偏见，在评价学生时仍然以成绩为主要参考指标，忽视学生个体其他方面的能力，也没有主动挖掘其个性特点，这样自然不利于学生创新思维的培养。基于此，笔者认为，小学数学教师可以依据本班学情采用分层教学的方式组织教学活动，平等地对待每位学生，不放弃班上任何一位数学学困生。这样能够帮助所有层次的学生都能在自己原有的基础上，跳一跳，达到新的发展高度，超越最近发展区，从而达到提升创新思维能力的目的。
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以“三角形的面积”一课的教学为例，待学生掌握了计算三角形的基本公示后，笔者为他们呈现了一道课堂练习题：试从正方形的面积计算公式中推导三角形的面积计算公式。第一眼看，这道题对小学生来说具有一定的难度，要求的思维能力比较高。而笔者设计这道题的目的就是让学生发挥自己的想象力，运用一定的创新思维就能成功推导出来。创新思维的运用便让这道题目变得简单了。以三角形中最特殊的一类“等腰直角三角形”为例，正方形可以由两个等腰直角三角形拼成，而根据正方形的面积公式“底×高”，很容易能够得到等腰三角形的面积计算公式。本案例中，笔者在讲完基础知识后，采用了统一考核、分层对待的方式检测学生对本课知识的掌握情况。在引导学生解答上述练习题的过程中，笔者针对不同层次的学生进行分析，让中下层学生试着从最特殊的三角形面积出发，学着运用创新思维的方式去解决问题。这样会逐渐降低学困生对数学难题的畏惧感，还能掌握创新思维的技巧。
三、训练发散思维，多角度思考和解决问题
思维能够发散是进一步提升学生创新能力的一个条件。在小学数学课堂教学中，教师必须要借助新颖的习题，有意识地训练学生的发散思维，引导他们在面对问题时能够多角度地思考，全方位理解知识，做到活学活用。
比如，教学“植树问题”时，笔者指导学生进行小组合作学习，然后多媒体呈现合作学习的任务：“有一正方形鱼塘的周长是1200米，在鱼塘的四周都种上树，每边6棵，同学们帮忙计算一下每棵树之间相距是多少米？”问题呈现后，每个小组展开了积极的讨论。一段时间后，一组学生给出的答案是20米。班笔者没有立即判断正误，而是让他们继续说明计算的过程。改组学生用“1200÷4÷（16-1）＝20（米）”得出结果。另一组学生思考之后积极回答：“我们是用1200÷（16×4-4）＝20（米）来计算的”，这样学生在竞赛游戏的过程中提高对知识的认识。
总而言之，结合当前小学生创新思维形成现状来看，数学教师革新教学方法已经势在必行。课堂教学中根据所讲内容的不同，以及课型的不同，教师应该选择合适的教学方法，有意识地引导学生运用创新思维分析问题，大胆地想象，联系新旧知识经验，完善自身知识结构，从而在教师的正确引导下不断增强创新思维能力。
参考文献：
[1]王基忠.小学数学课堂教材资源拓展研究[J].中国农村教育,2018(24):102.
[2]余乐伟.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].数学学习与研究,2018(24):57.
论文作者:马敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
标签：学生论文; 角形论文; 课堂论文; 笔者论文; 创新能力论文; 创新思维论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;