甘肃省金昌市永昌县水源中心小学 赵登明
摘要：家庭作业起着巩固所学知识，加深学生对知识理解程度的作用。农村小学生的数学基础相对薄弱，教师在布置作业时要充分考虑他们的基础能力状况，还要在作业中融入具有特色的内容，使作业充分发挥应有的作用。本文将简要介绍农村小学数学家庭作业的布置状况，然后提出设计特色化数学家庭作业的策略，希望能通过笔者的建议提升数学教师的教学效率。
关键词：小学数学；特色作业；农村教育
由于农村教学资源配置并不均衡，同一班级内学生的数学能力可能有很大差异。且农村小学生往往较城市学生更喜欢参与课外活动，观察生活中的事物。因此，农村数学教师在设计家庭作业时要注意作业难度的分层，还要将作业内容与学生的日常生活结合起来，使作业内容符合学生的学习需求，又能进一步激发他们的学习兴趣。
一、农村小学数学家庭作业的布置状况简述
一些农村数学教师没有改变传统的教学观念，依然认为多次重复同一教学内容便能达到巩固知识的目的。然而，从实际批改作业的过程中笔者发现，多次布置重复的作业会打击学生的学习热情。如果教师没有及时引导学生发现作业中的错误，多次布置重复的作业反而会导致学生对错误的计算方法印象深刻。在讲解过四则运算的相关知识后，笔者尝试利用“题海战术”巩固学生的学习成果，连续一个星期给学生布置了相似的计算作业。通过对比同一学生不同时期的作业状况，笔者发现该生并不理解计算顺序问题，在多次作业中反复出错。后来，笔者意识到布置作业应当以“少练多思”为原则，布置适当的作业，提升作业内容的质量才是布置作业的正确思路。
二、设计农村小学数学特色家庭作业的策略探究
（一）丰富数学家庭作业的完成形式
农村小学生的课余时间多，能够接触到的事物也多，因此，教师可以丰富家庭作业的完成形式，鼓励学生调用身边的资源完成作业。例如，笔者在布置《长方形与正方形》一课的家庭作业时，考虑到农村学生家里往往有小庭院，于是鼓励学生以小组为单位，量一量家里庭院的长和宽，然后算一算各家庭院的大致面积。许多学生家里并没有卷尺，学生只能用自己的小尺子一点一点量，且必须有多个学生合作才能共同完成这一测量过程。学生在合作完成作业的过程中既增进了相互之间的友谊，又对毫米、厘米等单位有了更深入的认识，还进一步了解了自己家的状况，一举多得。回到学校后，笔者让学生在课上展示自己的计算结果，许多学生迫不及待地上台介绍自己的测量过程和计算方法，还分享了小组合作测量过程中的趣事，整个分享过程十分流畅，也激起了其它同学共同探究的热情。
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（二）增添具有乡土气息的作业内容
教师设计作业内容时，可增添更多与学生日常生活紧密联系的事物，从学生生活中取材，丰富作业的内容。例如，教师布置《位置与方向》知识点的相关作业时，可以充分利用农村住宅区结构的特点设计题目。在农村，许多学生家的住宅相隔很近，学生往往是约定好见面的时间，然后再约定时间一起出发去上学。教师可让学生在作业中描述自己与同学的行进方向，然后结合行进过程中位置的变化，利用数学的语言将位置的变化记录下来。如果学生的学习的学习能力较强，教师还可让学生写出不同的行进路线。例如，要求学生写出从甲同学家到学校的行进路线，或是假设学生已经在某一地点，记录下从该地点到学校的行进路线及位置、方向的变化。为进一步激发学生的探究热情，同时突出数学作业的特色，教师可鼓励学生将行进路线画出来，谈一谈自己对不同路线的看法。在农村，村间小路并不像城市的大路那样畅通无阻，一些小路虽然距离学校很近，但由于建设得不够完善，走起来非常困难。农村的实际路况便是学生选择路线的依据，教师还可在本课作业中融入“时、分、秒”的知识，体现作业的连贯性。
（三）设计多样化的评价标准
小学生具有强大的学习潜力，教师不应当采用“一刀切”的方法评判学生的作业完成情况。在教师布置内容多样、形式多样作业的背景下，评判农村学生数学作业完成情况的标准也应当与时俱进，突出创新性、特色化的特征。笔者在批改学生的作业时，往往会结合学生在完成作业过程中的贡献程度、思想态度、正确率的指标进行评价。为提升学生的参与感，笔者还引导学生参与到批改作业的过程中来，鼓励学生随机选择一位同学的作业，写出自己认为的该同学作业的优点与缺点。通过这种批改作业的方式，学生能汲取他人作业中的优点，同时看到他人作业的不足之处，避免自己出现同样的错误。在批改过程中，许多学生对其它同学的作业产生了一些争议，如在画出行进路线的作业中，一些学生画的是同一条路线，但描述的方向、位置却略有不同。笔者以学生作业的差异为基础，带领学生共同探究此次作业的正确答案，学生学习的主动性和积极性在该过程中有了明显提升。
综上所述，小学数学教师布置特色化家庭作业的根本原则是要从学生的生活实际出发，从农村生活中搜索作业素材。教师要充分发挥农村小学生学习的优势，通过布置特色化作业培养他们的观察生活，将所学知识应用到日常生活中的能力，同时培养他们对数学学科的探究热情。
参考文献：
[1]乔 虹.农村小学数学家庭作业设计的案例调查与分析[J].基础教育研究,2015(11).
[2]胡乾苗.把选择权还给学生——农村小学数学家庭作业设计策略研究[J].小学教学参考, 2013(14).
[3]李红艳.如何有效地设计农村小学数学家庭作业[J].教育革新,2017(07).
论文作者:赵登明
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
标签：作业论文; 学生论文; 农村论文; 家庭论文; 教师论文; 笔者论文; 小学数学论文; 《现代中小学教育》2019年12期论文;