山东省淄博市博山区第一中学 255200；房翠萍 山东省淄博市博山区石马镇中心学校 255208
以现代多媒体技术和网络技术为核心的信息技术已经广泛地渗透到社会的各个领域，引起了社会的巨大变革，成为人类凸显能力和创造生产的重要工具。在这种时代背景下，教育也要紧跟时代的变迁，将信息技术融入教育教学，加强整合，引起教育的划时代变革。
一、理解信息技术与课程整合的目的和含义
所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程融为一体。信息技术既可以充分调动人们的感官，也可以将抽象事物转化为具体的、形象的事物，它集文字、声音、图像与时代气息融为一体，教师借助信息技术这一媒体，可以丰富学生的知识、开阔他们的视野，让自己的课堂富有活力、具有魅力。所以，在整合中介入信息技术，可以提高教与学的效果，改变陈旧的传统的教学模式。
信息技术与课程整合可以减少知识的分割和学科间的隔离，将受教育者所需要的不同学科的知识体系建立联系。这种整合是一种和谐愉快，一种积极互动，而不是简单的叠加和混合，它注重在使用信息技术之前，设法找出在哪些地方利用信息技术能提高学习效果，使学生形象掌握那些晦涩难懂无法建立联系的知识。其基本特征是它具有学科的交叉性和立足于能力的培养。
二、信息技术与课程整合让课堂绽放精彩
信息技术整合于课程教学，不是被动地嵌入，而是主动地适应课程的发展，并与其和谐自然地融为一体。它的飞速发展，必须引起一场学习的革命，使教师更新教学观念，营造学习环境，完善教学模式，变革评价方法。让课堂更精彩。
1.信息技术与课程整合将课程内容得以革新。信息技术的迅猛发展，网络资源的开放性、共享性、丰富性，将冲击传统的课程内容，新课程资源将不再是单一的书籍、教材等纸质制品，而且还应该包括网络信息以及音像制品等。我们的教育应该符合这个时代的发展趋势，课程资源的开发、课程内容的拓展，给学生营造了一个主动探索、积极发展的学习环境，提供了丰富的学习资源，学生提炼有用的信息，通过学习构思，将获取的信息再组合，形成自己的知识体系，获取了自己的认识方式，有利于发展自己的个性，激发了他们的学习兴趣和创造性思维，实现“自主学习”的目标。
2.信息技术与课程整合带来课程实施的变革。在信息化教育环境中，教师传统上作为知识传授者的地位被减弱，在教学过程中教师只是指导者、组织者、咨询者和促进者，而学习者的主体地位得以充分体现，学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性将充分发挥，学生将是知识建构过程的积极参与者，学习目标和任务都要学生有目的、主动地获取材料来实现，课堂的可操作性强。
3.课程整合与信息技术带来学习方式的变革。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆信息技术给我们提供了一个开放性的学习平台，学习者从传统的被动式学习转变为主动性学习、研究性学习、探索性学习和数字化学习。当学习目标确定后，学生可以通过整合不同的任务来实现，每一个学生也可以采用多种不同的方法、手段、工具来完成同一个学习任务，这种个性化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习有明显的效果。同时，对一些复杂的问题上的解决或作品的评价等问题上，要求对同一问题持有不同见解的学生，在合作探索学习的基础上完成任务，网络信息正为这种学习方式提供了理想的平台。
4.课程整合与信息技术完善了课程评价。信息技术与课程整合后，将带来评价方式和评价观念的革新。一方面信息技术可以作为自测的工具，给学生自我反馈(学生自评)，又给学生之间相互评价提供平台，另一方面也可以作为教师网络测评的手段；同样，通过网络也可以将定量评价与定性评价结合起来，将终结性评价与形成性评价结合起来。
三、实践信息技术与课程整合应时刻关注的问题
1.信息技术整合于课程，不是在教学中简单地应用，而应该为广大学生创设主动学习的情境，创造良好条件让学生最大限度地融入到信息技术中去，利用信息技术成为给学习者提供强大的认知工具，最终达到信息技术助推学习的效果。
2.信息技术与课程整合，其课程是主体，信息技术是手段。教学中不能本末倒置为运用信息技术不惜牺牲课程目标的实现为代价，应仍以课程目标为根本出发点，以促进学习者的学习为目的，选择适合教学的信息技术。
3.信息技术与课程整合并不是全盘否定传统的教学方式。教学手段与教学方式的更新，既要继承、发扬优秀的传统教学经验，又要充分体现创新精神和时代精神。
4.信息技术与课程整合对教师和学生来说有更高的要求。信息化时代背景下的教师必须具有更高的素质。对教材的分析处理、学生的性格特点、教法的变革要能准确把握，要不断学习教育教学理论的同时，还要努力提高自身的信息素养。信息技术与课程整合对学生也有了更高的要求：学习自觉性要更高，自我控制能力要更强，自我学习能力要更强，协作交流能力要更强等。
5.信息技术与课程整合是一个长期的过程，要从点滴做起。在信息技术与课程整合的实践中，切忌拔苗助长，千里之行始于足下，要从一点一滴做起。既要有敢于创新探索的精神，又要有善于总结的品质，既要了解并学习信息技术，又要深刻认识学科教学的真谛。
当然，在信息技术与课程整合的起步阶段也出现了一系列的问题，但是这并不否定信息技术对教育发展起到的强大助推器的作用，并不影响在信息时代下信息技术所占据的主导地位。作为信息时代的教师应主动接受和深刻认识信息技术在课程整合中的作用，大胆参与到信息技术与课程整合的探索中，不断实践总结经验，积极探索更有效的途径和方法，让信息技术为推动教育改革和全面推进素质教育贡献力量。
论文作者:田学伟 房翠萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第326期
论文发表时间:2019/11/28
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