关键词：小学语文；教学问题；研究策略
作为小学阶段中重要的学习基础，小学语文教学能培养学生各方面的综合能力，同时小学阶段的是学生逐渐形成三观的阶段，道德品质形成的初期，所以会使小学语文教学的任务在很大程度上得到加重。对此，在面对小学语文教学存在的问题进行阐述，提出相关解决问题的对策，为语文教学事业的发展贡献一份力量。
一、小学语文教学中存在的问题
（一）、小学语文教学中对基础知识的重点偏离
小学语文知识是小学生语言学习的初级阶段，对于文字的初识，语言的内涵，以及语言要表达的意思都是小学语文学习的基础阶段。但是目前教学改革的环境下，为了让学生走出课堂，运用自身感觉来配合课堂教学的教学做法，也容易让学生在很大程度上忽略课堂上最基础的内容。对于文字、语言的基础性知识的学习，容易造成小学语文教学中对基础知识的重点偏离。学生在学习语文的基础性内容中，基础知识是教学的重要目标，但是目前课堂模式逐渐活跃，不断更新课堂教学模式，教学内容在安排上存在较大的禅意，需要教师及时适应当下情况，转换教学模式的活跃点，将课堂拉回主题，注重基础知识的传授。
（二）、小学语文教师责任较为重大
语文是一项综合能力较强的课程，小学阶段的等学生正处于三观的建立，自然科学等的初期接触等，目前小学语文正处于课程改革阶段，小学语文课程目标较为繁重，需要在基础知识传授的基础上让学生认识自然,接触基本自然规律，又要让学生建立基础的道德素质，所以小学语文教师教学责任压力较大。在新旧体制更替的同时，教师很难把控学生的情绪以及课堂节奏，很大程度上不能照顾到为一名学生的学习程度，而且新课改的同时容易出现学生浑水摸鱼的状况，似懂非懂，但是又不会去提问，也让学生的学习成绩很难做到教师心里有数，同时，学生还没养成自我检查的能力和习惯。所以，容易出现因为教学内容较多，教师责任大，同时课堂模式面临课程模式更替的情况，很大程度上造成小学语文教学教师压力大，造成课堂教学效率低下的情况。
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二、有效解决小学语文教学存在问题的策略
（一）、应注重对学生基础知识的教学
在语文教学的过程中，最基础的还是应该注重对语言的表达，从生字、生词、语法中逐渐让学生领会并掌握，因此，教师应当注重对学生基础知识的教学。不论是在今后，还是当下，让学生学好语文能让学生在今后的而学习道路上有一个铺垫，学生的学习离不开对语言的运用。
例如，在“习作：国宝大熊猫”这节课写作课上，学生从三年级就需要教师开始会逐渐培养学生的叙述能力，那么叙述能力的基础便是遣词造句，所以需要小学生在早期打好基础。在实际的写作课程中，教师应当运用灵活的教学模式，如在面对生词教学，可以提前将生词做成卡片的形式，并且将学生进行小组学习，让学生在小组中相互沟通交流，以此使学生在课堂上活跃起来，课堂模式的改变也需要教师对课堂有较强的控制能力，尽量调动每一位学生的学习兴趣，争取让每一位学生都参加到其中，提高教学效率。重视基础知识的传授，而不是一味地去调动课堂氛围，顾此失彼，而是要在确定学习目标的同时，逐渐渗入教学目标。
（二）、教师应当融合当前教育模式
新型的教学模式在很大的程度上有利于语文课堂的教学，但是教师在实际的运用中，容易出现不熟练，控制不好局面，甚至被学生带偏，课堂效率不高，甚至出现课堂目标未完成等情况的发生。因此，在进行实际的语文课堂教学过程中，教师需要在课前做好语文知识基础准备，这样不仅在课堂内容的实践上，在课堂教学模式的流程安排上，以及课堂上需要注意的地方，以及学生可能发生的突发性偏转等不确定因素，在课前考虑周全才能不会导致课上教师手忙脚乱，课堂被学生带偏的情况。
例如，我们在教授“我变成了一棵树”这节课中，让学生先通过熟读课文、熟悉生词，以及熟练语言的叙述性节奏，同时，在学习基础语言文字的基础上可以让学生在多媒体图片展示环境污染的严重，让学生自己去观看曾经的美丽的小路因为乱扔垃圾、被破坏，唤醒学生内心深处对环境的保护，引导学生不要乱扔垃圾，提高学生的道德素养。
综上所述，目前的教育社会在不断进步，小学语文教学随着课程改革的不断推进，由于教师不熟悉新课程的教学任务，课堂教学模式的不了解，都在很大程度上让小学语文教学存在很大的问题。但是，只要教师明确教学目标，积极开闸教学研究工作，认真做好课堂准备，用引导的方式指引学生，都能在很大程度上避免问题的出现。
参考文献:
[1]李艳.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].中国校外教育,2019,(05):122.
[2]程玉凤.浅谈小学语文课程与教学改革存在的问题与对策[J].学周刊,2018,(04):107.
论文作者:文麒雁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
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