田丰
摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。当学生对所学学科一旦产生兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地投入到学习中。初中生的学习行为在很大程度上是受他们的情感支配的，教师应根据这一特点，在初中数学教学中，通过构建和谐平等的师生关系、激发学生学习数学的情感、设计新颖的课堂导入、运用多媒体电教手段辅助教学等方法来激发学生的学习兴趣，积极引导学生主动学习。本文就浅要谈了在初中数学课堂中应该如何激发学生的学习兴趣，希望能给我们初中数学教师带来些许启示。
关键词：初中数学；学生；兴趣；教学策略
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。当学生对所学学科一旦产生兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地投入到学习中。初中生的学习行为在很大程度上是受他们的情感支配的，教师应根据这一特点，在初中数学教学中，通过构建和谐平等的师生关系、激发学生学习数学的情感、设计新颖的课堂导入、运用多媒体电教手段辅助教学等方法来激发学生的学习兴趣，积极引导学生主动学习。
一、构建和谐平等的师生关系
在初中数学教学中，亲其师重其道是教育界公认了的事情。作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础，以情感为载体的。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而激发学生的兴趣。那么，如何构建和谐平等的师生关系呢？真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立和谐平等的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时，学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，这样你才能走进学生的心灵，使你的教育教学工作有针对性、有实效性。为此，笔者认为应注意做到：一要理解和尊重学生，教育成功的秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。三是利用课余时间，再尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。四是要放下身段，即在保证教育教学正常进行的前提下和学生打成一片，这样学生才会没有忌讳地在课堂中发挥自己、展示自己。为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，让学生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能达到爱屋及乌，“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。
二、从“情”出发，激发学生学习数学的情感
俗语说：“亲其师才能信其道，信其道才能从其学”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆情感是融洽师生关系的纽带，教师对学生的爱、对他们的信任与鼓励都会激发他们的学习兴趣。而学生一旦对学习产生了兴趣，就会自觉、主动地参与到学习活动中，并从中获得学习的乐趣。因此，在数学教学活动中，教师应该深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，努力营造良好的学习氛围，沟通师生情感。师生关系融洽了，学生爱教师，就会爱屋及乌，爱其所教的学科。从而产生“亲其师，信其道”的良好效应。在教学中，教师应该尊重学生的人格，要以平等的态度对待每个学生，不能喜“优”厌“差”，特别是对待学困生，要从维护他们的自尊心、自信心出发，多给他们展示自己的机会，多给他们一些掌声和鼓励，多一份关爱，多一份温暖，那么师生关系就会多一份和谐。比如经常和学生谈心，了解学生的学习情况、家庭情况、兴趣爱好、心理状况等，都能促进师生关系的和谐发展，只有师生关系处在这样一种关爱、平等、民主的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，心情愉快地进入到学习中。
三、设计新颖的课堂导入来激发学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半。教师有创意的导入，有利于引发学生的学习兴趣，有利于形成学生积极热烈的学习情感。导入的方法很多，例如游戏导入法、历史故事导入法、实物导入法、数学活动导入法、实验导入法、问题导入法、悬念导入法、旧知导入法等等。比如，在教学坐标时，可以设计一个玩坐标的游戏导入新课：用两根绳子构成坐标看，让一个学生做原点，学生对应坐标、象限、直线y=x等都可以体现。原点可以变动，坐标也就随着变化。这一游戏活动简便易行，数学内涵丰富。游戏能培养学生动手操作、手脑并用的协调能力。数学教学中如能结合学生的心理特点把游戏引入课堂，让学生在游戏中自己去发现问题和解决问题，激发学生学习兴趣，能起到事半功倍的效果。
四、运用多媒体电教手段辅助教学激发学生学习兴趣
多媒体教学具有直观、集声、像、动画效果于一身的优势，可以根据教师的课堂需要随心所欲地控制，能极大地激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的形象思维，提高学生参与课堂的主动性。教学中恰当运用多媒体辅助教学，一方面可以有效地增大课堂密度，加快课堂节奏，将教师从繁重的课堂板书中解放出来，特别是数学学科，教师的板书较多，运用多媒体展示，能节省教师的体力，使教师在课堂上始终保持旺盛的精力；也便于进行回顾和总结，将新知识点与旧的知识之间进行系统的建构。如图形的平移、三角形全等条件的判定、三角形内角和的证明、对称图形等，借助多媒体演示能生动形象地展示所学内容，使抽象的问题形象直观，使枯燥的问题生动有趣，起到化繁为简、化难为易的效果，从而提高数学教学效率。
在数学课的教学中，兴趣已显示出其独特的魅力。教师在教学中不仅应该将师生关系看作是“教”与“学”的关系．而更应该与学生有一种情感上的渗透和升华，并在此基础上激发学生的学习欲望，使学生由厌学到乐学，从而提高学生学习数学的积极性，还要在教学设计和教育信息化上做文章。当然，培养培养学生的学习数学的兴趣不是一劳永逸的，这需要教师经常不断地激发学生学习的动机，调动他们的学习积极性．增强他们学习数学的自信心，使学生对数学产生良好的情感和态度。总之，在数学教学中只有坚持以学生为主体，重视情感教育，培养学习兴趣，才能更有效地提高数学课的教学质量，使课程改革真正落到实处。
(作者单位：甘肃省陇西县菜子学区748108)
论文作者:田丰
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿
论文发表时间:2015/8/28
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