云南省红河州红河电视台 661199
摘要：当前，我国对于不同层级的播音主持人的素养有着不同的要求，而广播电视媒体的播音主持人结构与素养跟媒体的发展相对不协调，使得播音主持人专业素养良莠不齐，不利于推动整个广播电视行业的发展。依据高校播音主持专业的意见及需求，当前的高校播音主持人培养要求不断提升，在这种环境下就需要高校明确人才培养的目标，在突出学生的个性特征的同时，提升学生的综合素养，拓展教育理念，进而培养出高素质的播音主持人，来适应社会的发展需求。
关键词：播音主持；人才培养；有效途径
近几年来，我国的广播电视事业取得了较大的成就。播音主持人为广播电视行业得以发展的支柱，也能够为媒体播音主持的岗位提供新鲜的血液。另外，高校的播音主持专业在学科建设方面，也得到了不断的完善，并形成了相对完整的学历教育体系。然而，由于专业开办泛滥，导致学生的素养参差不齐，播音主持岗位出呈现出饱和的状态，不利于该行业的发展，同时也对该专业学生的未来发展造成较大的阻碍，因此，完善播音主持是人才培养途径就显得尤为重要。
2.完善播音主持人才培养的有效途径分析
2.1强化个性培养方案
播音主持专业的涉及面广，且关注点较多，注重的是将人才培养为高素质、全方位，的“德才兼备”、“一专多能”人才。播音主持工作的多样性，又从一定程度上决定了播音主持专业培养目标的复杂性。要将人才培养为高素质、多技能的人才，首先还要充分发挥播音主持专业学生的个性特征，让其在专业素养得到提升的同时，也能够保留自身独特的个性，让竞争更具优势。学校专业课程的学习，通常为培养学生基础理论知识的关键，而思想道德教育及科学文化素质同样也是课程设置中必不可少的内容[1]。高校要从专业素养、职业道德、政治素养等方面对学生进行培养，进而有效提升播音主持专业学生的整体素质，并在此基础上，注重学生的个性培养。由于播音主持专业具有一定的特殊性，培养与发掘学生个性、爱好就显得尤为重要。针对学生的兴趣爱好及性格特征，学校可以设置不同的课程，让学生对不同节目类型课程进行自主选择，进而让学生的个性得到发展。
2.2强化校企合作
学校要对媒体加强合作，让播音主持专业教育更能够适应社会的发展需求。当前，我国的高校教育，在播音与主持专业教学上，由于受到各方面因素的限制，包括师资力量、教育经费、招生规模等，因此在教学上只能沿用传统的教学模式，并以统一教学为主。而播音主持专业的实践性较强，需要学生通过不断的互动学习，来提升自己的专业素养[2]。因此，在这种环境下，就需要高校播音主持专业在教学过程中，通过不同的方式与媒体进行合作交流，尽量开辟多种途径的人才培养方式，如通过聘请电视台丰富实践经验的播音员主持人作为讲师，对学生进行面对面的交流、授课，进而强化学生的理论知识体系，让学生学会将理论知识运用于实践，达到教学相长的目的[3]。同时，学校还可以尝试与媒体合作，共同开办栏目，让播音主持专业的学生参与节目的生产制作，或是采取订单方式，为媒体定向培养学生。
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2.3拓宽教育理念
高校要拓宽教育理念，把媒体播音主持人才的培养途径拓宽，在学校教学的基础上，通过“引进来”、“走出去”与媒体开展深度的合作，培养高素质的播音主持人才。同时，高校可以为电视台的播音员、主持人开办专业的培训班，进而提高人才的理论水平及综合素质，强化再教育开设[4]。同时，高校也可以定期地开展业务培训班，为从事媒体人员提供继续教育的平台，进而在提升媒体播音主持自身素质的同时，让高校学生更能够清楚地了解到未来工作中可能遇到的为题，来进行针对性的学习。
2.4转变就业观念
当前，我国的播音主持岗位已经呈现出一种饱和的状态，然而市级、县级等基层的媒体人才，还存在较大的空缺。因此，高校要积极转变学生的培养方向，并注重引导学生转变就业观念，让学生能够在基层媒体岗位中充分发挥自己的才能，赢得更加广阔的发展空间。同时，高校在对学生进行就业指导时，也要转变观念，强调市级、县级等基层媒体工作的发展空间，让学生在基层媒体单位中得到专业技能的培养，有效提升自己的综合素养，并发挥自身应有的价值。
2.5找准区域特征
地方性媒体的需求较为特殊，高校在教学过程中，要首先找准区域性的媒体需求特征，尤其是边疆地区，可以适当发展双语人才，通过培养学生的语言能力，拉近与民族间的沟通，让播音主持更加的本土化、民俗化，以受到更多受众者的欢迎。通常，良好的双语能力，不仅能够提升播音员主持人的沟通能力，而且在采访与访谈过程中，能够更具优势，进而有效提升节目传播的效果。当然，双语播音不仅仅是语言间的叠加，而是需要学生学会运用思维习惯，并优化自身的表达方式、了解文化传统，让学生对每一种语言都具备较高的运用能力，进而达到熟练的运用，来增强目前的可观性。高水平的双语人才培养，通常需要学校在课堂教学上，进行针对性的培养，学校在选拔过程中，要挑选具备一定双语基础能力的学生，进行单独编班教学，进而有效提升高校服务社会的能力，完善播音主持人才的培养途径，以满足社会不同层级的媒体播音需求。
3.结束语
为了强化人才培养措施，拓宽人才培养途径，提高播音主持专业人才的素质，以满足业界的需求，需要高校在播音主持人才的培养过程中，对当前的现状进行有效分析，将学生培养为适应不同层级广播电视媒体的人才，让学生在将来走向工作岗位的时候，能够适应岗位工作要求，得到更好的发展。
参考文献：
[1]蔡贺，张睿.新媒体对播音与主持艺术专业发展的影响分析[J].电化教育研究，2016，（05）：106-111+119.
[2]杨宁.论新媒体环境下高校播音主持专业的创新发展[J].天中学刊，2014，（06）：131-133.
[3]王媛.论跨文化传播语境下的双语主持人才培养[J].新闻界，2013，（13）：39-42.
[4]蔡正兰，王莹.播音主持艺术专业实践教学模式探究[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2014，（05）：122-127.
作者简介：
张如方（1976年6月-日），云南元阳，哈尼族，大学，一级播音员，主要从事新闻播音工作。
论文作者:张如方
论文发表刊物:《基层建设》2016年13期
论文发表时间:2016/9/28
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