关键词：初中；道德与法治；学生；核心素养
前言：初中校园内部的学生思维和智力处于发展的初级时期，在这一阶段，学生对于身边的事物难以辨别是非，自身的思想意识和整体水平也无法得到提升，这也不利于学生后期的成长。所以还需要发挥出教育工作的意义和有效性，有针对性地对学生进行教育和引导，本文也是就初中阶段，道德与法治课堂上，学生核心素养的培养策略进行分析，希望能够优化学生当前知识学习现状，提高学生的综合素质，为学生后期的发展指明方向。
一、立德树人，以身作则
在以往教学工作实际开展的过程之中，很多初中阶段的教师比较关注的都是，学生期末或者是月考的成绩，但是却完全忽略了核心素养培养，在初中校园内部所具有的重要作用，这也导致了现代教育工作，最终出现了学生分高能低的现象，除了考试成绩比较好，动手能力、创新能力、思维素质等相对都比较差，这样的学生甚至存在着比较严重的心理上的问题，完全不利于学生未来的发展，对于学生后期的成长，也有着消极的影响。所以，在我国教育事业不断发展和进步的过程中，素质教育已经成为当代教学工作的主流，因为初中阶段学生处于青春期，如果教师和家长不能够及时对其进行正确的要教育和引导，那么学生经常容易出现畸形的发展。例如：厌恶学习、桀骜不驯、沉迷游戏等情况，所以教师还需要注重核心素养培养的重要性，通过言传身教的方法，结合道德与法治这一课堂教学模式，让学生能够积极主动地对课堂上所涉及到的重点知识进行学习，通过这样的长期教育和引导，学生能够养成良好的品格，也能够提高自身的综合素质。
二、设定目标，明确方向
初中道德与法治课堂上，想要真正地确定教学的目标，提高教育工作的效果，还要求教师能够综合的对教材的内容进行考量，了解学生的学习状况，以及课堂进展的实际情况，从而合理的现实的制定教学的目标一致，才能够提高课堂教学的作用和价值。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在学习“建设美丽中国”这一部分知识点的时候，教师就需要提前对教学的内容进行分析，了解教材知识的重点，以及难点，归纳和整理相关的知识内容，这样才能够保证教学目标的合理性。教师可以通过课堂的重点内容，确定知识学习的目标，让学生能够对其中的概念、内容和特点有所掌握。同时也需要教师能够了解到，我国当前社会的具体发展形式，并且提出在美丽中国建设过程中，所需要付出的努力，以及做出的贡献，结合使用多媒体设备，把我国大好河山播放给学生，使学生受到感染，进而提高学习的积极性，以此更加努力的学习知识，提高能力，成为社会主义的接班人。
三、情境教学，搭建平台
在初中阶段道德与法治课堂教学工作实际开展的过程之中，想要真正的渗透核心素养的教育理念，教师就需要在课堂教学阶段，关注到学生的热情与兴趣的激发，因为兴趣是学生学习最好的老师，其能够提高学生在学习上的主动性和积极性，所以，教师也可以采用情景教学的方法，这也是一种现在比较常见的教学手段，主要就是教师根据教学的具体内容，构建起良好的课堂情境，让学生能够在这一情境中，真正的对所学习的知识进行体味和感悟，解决生活中遇到的困难，把学习的知识融入生活，提高学生的核心素养。
例如：在学习网络上热议的话题：“老人跌倒到底应不应该搀扶？”这个问题时，就可以进行一个教学情景的创设，在激发起学生学习兴趣的基础上，让学生能够深入地了解这一社会问题，感受社会问题所造成的影响。如，教师可以让学生扮演老人，然后模拟出不同的情景，有些老人在被搀扶起身之后，会感谢热心帮助自己的同学，但是有些老人则态度发生了剧烈的反转，这种情况都需要让学生能够有针对性地进行分析。同时，探讨其中可能遇见的问题，以及解决的方法，这些非常贴近学生的实际生活，能够引起学生的共鸣，使其积极主动地参与到课堂之中，以此形成正确的思想认知，提高自己的核心素质。
结论：综上所述，纵观我国初中校园内部，教学工作的具体开展情况能够了解到，由于受到传统教学思想理念的影响，很多教师并没有意识到学生综合素质提升，所具有的重要作用。因此，依然以考试为标准，采用应试教学的方法，对学生进行知识的传递，这也影响了学生综合素质的提升。所以在以上内容中，本文重点了解到道德与法治课堂上，学生核心素养的培养策略，希望能够促进学生的良好发展，帮助学生快速成长和进步。
参考文献：
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[2]张国纲.核心素养要求下初中道德与法治高效课堂的构建探讨[J].课程教育研究，2019(20)：71.
[3]刘磊.核心素养背景下初中道德与法治教学中培养学生理性思维的研究[J].教育现代化，2018，5(16)：358-359.
论文作者:张秀
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
标签：学生论文; 素养论文; 初中论文; 核心论文; 法治论文; 教师论文; 道德论文; 《教育学文摘》2019年第15期3批论文;