山东省寿光市第二中学 262713
英语教学的最终目的是能够运用英语达到交际、交流的目的。我们高中英语的教学目的就是适应这一要求，在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。
一、提高教师自身素质，包括专业素养和职业素养
专业素养包括专业知识素养和专业能力素养。前者要求教师要具有广博的科学文化知识、精深的学科知识、宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识。后者要求教师要具有敏锐的观察力、准确的判断力、深刻的思辨力、丰富的想象力和良好的应变能力，还要能对学生的发展进行分析、预测和指导的能力；能驾奴教材和组织教学的能力，要有精湛的语言表达能力、运用现代教育技术手段的能力，要有较强的组织管理能力和较高的教育机智。
二、宽松、民主、和谐的课堂教学氛围是保证高效的基本前提
教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使他们参与到课堂活动中。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。 在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。当然最佳的交往模式是多方位的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体，从个体到个体，从群体到群体等。
三、处理好教师和学生的关系
1.遵循教师主导作用和学生主体地位的规律，建立有效的师生互动。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。在教学过中，要突出学生在学习中的主体地位。
2.建立平等的师生关系。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。
3.多与学生进行情感交流。情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。
四、指导学生有效学习方法，激发学生学习的积极性
1.要激发学生的创新精神。当今社会，科技高速发展，人类社会已进入信息时代、知识经济时代，知识将成为生产的主要要素，这就要求人们不能只有现有的知识，而应该是不断创新的知识。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，不断进行知识的补充和更新，终身学习已成为时代的需要。对今天的学生来说，最重要的学习是学会学习，激发学生的创新精神。让每个学生有机会参与活动，经历成功的情感体验是学好英语的关键。培养学生自觉实践的意识，抓住一切机会多听多说，在实践中不断修正错误，并持之以恒。要积极参与老师组织的听说活动，不但要仔细听英语录音带和老师说的英语，而且还要仔细听其他同学说的英语。
2.加强实践阅读，拓宽阅读范围。从培养阅读能力的角度来看,仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容除了对于教学大纲要求的篇章之外， 还要面对更广阔的社会生活, 以拓宽阅读内容视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚, 以提高学生的能力素质。例如: 结合自己的兴趣特点、接受能力和表达能力、广泛开拓题材范围,每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物,做相应的阅读理解题。可从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料,也可采用一些有声读物和视听读物（VCD, MTV, Video tapes, etc）。这些材料的特点是题材多样,内容丰富, 且能把握时代特色, 能够引起学生的兴趣, 激发学习的主动性。
五、要对学生进行及时的心理辅导和关心学生的日常生活
教师不能只注重那些思维活跃、性格较外向的学生或学习成绩较好的学生，更应充分重视那些性格内向的学生或学习后进生对性格内向、不善于表达的学生，教师要付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气。对因心理障碍造成口语表达较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简单的英语说起，由易到难；对他们的点滴进步应及时肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力。
参考文献
[1]杨秀治 林丰勋 《教育学》.《教育心理学》。
[2]文秋芳 《英语学习策略论[M]》。
[3]郑艳萍 《英语报刊阅读辅助英语阅读教学的尝试》。
论文作者:王建芬 纪美红
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第193期供稿
论文发表时间:2016/3/16
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