摘 要：小学教师专业的发展是一个从稚嫩期走向成熟期的过程。小学教师发展到成熟期需要经过长时间的积累，小学教师只有专业发展至成熟时期，才能够成为小学教学的专家。然而目前处于成熟期的小学教师在发展当中仍旧存在着一定的阻碍，因此有必要对于成熟型小学教师专业的发展问题进行进一步的研究。本文主要对于小学数学教师专业的发展中所存在的阻碍因素进行探究，并基于对于问题的分析提出了相应的对策，希望通过本文的研究能够为我国成熟型小学教师的进一步发展做出一定的贡献。
关键词：成熟型 小学数学教师 专业
我国从上个世纪就开始逐渐重视对于教育的发展，社会各界对于提升教师水平的关注程度得到了显著的提升。小学数学教师属于教师群体中的重要组成部分，提升小学数学教师的专业素质能够为我国教育事业的发展起到一定的促进作用。目前我国对于小学数学教育的独特性了解程度仍旧不够，在一定程度上阻碍了我国小学数学教学的发展。本文将着重对于成熟型小学数学教师专业发展的障碍因素进行研究，并提出相应的建议。
一、成熟型小学数学教师专业发展的障碍
1.数学学科知识不足。小学数学教学往往是由教师来主导进行的，教师自身数学知识的充足与否在一定程度上会对于小学数学教学质量产生影响。处于成熟期的小学数学教师，已经形成了自身的教学风格，只有自身丰富的数学知识的支撑，才能够更加灵活地进行小学数学的教学。目前相关部门对于我国成熟型小学数学专业知识储备的调查发现，成熟型小学数学教师的学科知识存在下降的趋势。就是说成熟型小学数学教师随着其教学时间的增长，其并未及时充实自身学科知识，并且随着时间的推移数学学科知识还逐渐地忘记。
2.教育理论知识不丰富。在小学数学教学之中，教师仅仅掌握学科知识是远远不够的，教师还应该掌握充足的教育学理论知识，从而更好地提升小学数学教学质量以及效率。成熟型小学数学教师自身已经具有着一定的教育经验，形成了自身独特的教学方式。目前我国成熟型小学数学教师对于科学的教育理论知识的掌握不足，这就导致了成熟型小学数学教师往往在教学之中的方法不够科学合理，还会进而影响学生的学习质量。此外目前对于小学教师的考核之中，教育理论是其中重要的组成部分，成熟型小学数学教师教育理论的不足还会影响自身的考核成绩。
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3.自主专业发展规划意识薄弱。小学数学教师往往经过较长时间教学经验的积累才形成成熟的教学风格，成为成熟型小学数学教师。目前我国仍旧存在很大一部分的成熟型小学数学教师对于自身未来的发展没有清晰的规划，一些成熟型小学数学教师则认为，自己工作的重点就是提升学生的数学成绩，对于自身的未来发展产生一定的忽视。
二、促进成熟型小学数学教师专业发展的建议
1.促进教师主动学习数学学科知识。成熟型小学数学教师应该加强自身的学习，提升自身的学科知识。现如今小学在进行数学教师招聘时更加注重教师自身的数学能力，并且对于小学数学教师的学历要求也逐渐地提升。此外小学数学教学不断地经历改进和变革，充足的数学知识能够有助于教师更好地适应教学改革。如今互联网在社会中更加普及，通过网络进行数学知识的查询变得愈加便捷。因此成熟型小学数学教师应该充分利用互联网对于自身的专业知识进行丰富从而更好地进行教学。成熟型小学数学教师还可以通过与其他教师之间的相互交流提升自身的学科知识。
2.积极参与教学研究，丰富教师教育理论。教育理论知识的提升不单单需要成熟型小学数学教师积极进行资料的查阅，还需要成熟型小学数学教师积极地参加教学研究活动。做课题、做研究不是专家们的“专利”。首先要去行动，在做研究的过程中学习提升教科研能力。做研究首先源于教学实践中的反思，发现问题，不得不要改革，从而走向教科研的道路，几十年坚持致力于教学研究。老师们有能力的可以申报主持各级立项课题，如果条件有限，可以独立做小课题，一定要认真完成课题研究的全过程。一位老师只有独立承担过一项课题的整个过程，才能真正地提高自身的科研能力。
3.主动制定专业发展规划。成熟型小学数学教师专业素养要得到持续的发展，必须主动制定专业发展规划。成熟型小学数学教师的专业发展规划具体内容与新任教师有一定区别，但大致可按几个步骤进行规划：首先，进行个人现状分析。教师先要对自己的专业成长历程简单回顾，教师不仅仅分析自身的优势，更要具体反思自身的专业发展障碍和原因，还要分析专业发展环境。其次，确立五年或三年发展的总目标和具体每学期的目标。第三，制定具体行动计划和措施。教师要根据前面的自我分析和目标，如何克服自身的专业发展障碍，保持持续发展，非常详实地制定出具体的做法。第四，评估与反馈。对照规划的措施和目标，每学期进行总结规划的实施情况，及时调整和修订规划内容。这些规划的制定可以填写成个人成长规划表。
成熟型小学数学教师在专业发展中存在着一些共性障碍，为了克服这些障碍，学校需要改进管理，倡导学习交流的校园文化等，实施积极主动的引导，减轻数学教师的工作量；教师自身要主动寻求发展，善于学习及反思，积极参与课题研究，重视提高解题能力，主动制定专业发展规划。
论文作者:李唐伟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第359期
论文发表时间:2019/4/19
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