甘肃省甘谷县第四中学 甘肃 天水 741200
随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术已经成为每一个人今后学习、工作及生活中一种必须掌握的技能，如今信息技术已经成为高一学生的必修课程。学生刚接触信息技术课程时兴趣很大，可没多久，兴趣就没有了；学生对玩计算机如聊QQ、打游戏等娱乐方面很感兴趣，但对《信息技术》课却没有兴趣。究其原因，一是在于现行的教学方法和模式不适应信息技术课教学；二是课节少，任务重，在一学年的教学中完成学业水平测试的全部内容，与学生对信息技术课的认知相违背。那么如何引导学生既完成教学任务又对信息技术课充满兴趣呢？以下是我的一点建议：
一、从思想上重视
学生的观念中，首先信息技术等同于计算机，就是娱乐的工具，就是用来聊QQ、打游戏的；其次这是一门“副课”，不进行高考，只要通过测试就好了，就是不通过也没关系，高考照样能参加。这种思想势必为信息技术课教学增添诸多困难，因此，信息技术教师引导学生彻底转变思想就势在必行。
随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。新课程下高中信息技术课要求以培养学生信息素养为主要目标,强调通过合作解决实际问题，也强调运用创新实践与交流，共同构建健康的信息文化。
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计算机是一个信息化产品，是信息技术的典型代表，所以出现“信息技术”就必然少不了“计算机”。信息技术就是感测技术、通信技术、计算机技术和控制技术的总和。计算机技术就是处理信息的技术，说白了，计算机本身就是一种工具，而学生所认识的聊QQ、打游戏只不过是计算机的一项娱乐功能。
二、教学过程的改变
信息技术课本和教师的教学实际上是说明书式的，所以课堂教学的导入像戏剧的“序幕”，有集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据要讲内容，通过作品的演示导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用，就能触动学生心弦，激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。比如，讲解WORD时可以利用多媒体设备展示一些精美的贺卡、小报、表格设计等生动形象的具体事例；讲解EXCEL图标制作时可以通过展示文字、表格、图标三种形式的信息，让学生思考哪种更直观，更容易被人理解、接受，让学生在对比、思考中产生疑问，从而激发学生的求知欲。
三、教学过程中主体的改变
要充分认识信息技术课自身的特点，教学过程中目标设计和时间安排以学生为主体。要在教学目标设计上体现出以学生为主体、教学相长的思想，则要求信息技术教师不光要备教法，更多的是要备学法，设计出符合教学规律的教学方案。同时教案还必须突出素质教育的宗旨，目标设计要突出以学生的能力发展为主体，而不是以知识灌输为主体。同时信息技术教师应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这样不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。
论文作者:李贤禹
论文发表刊物:《中小学教育》2016年6月总第244期
论文发表时间:2016/6/16
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