摘 要：在初中教学的阶段，对学生的生物教学是非常重要的。教师使用参与式的教学法可以有效地激发学生对于生物学习的主动性，落实学生在课堂中的主体地位，构建良好的师生关系，用参与式教学法能够使学生更好地学习生物。
关键词：参与式教学 初中生物 策略应用
参与式教学法强调的是让学生参与到课堂中，让学生成为课堂的主体。教师要让学生在不断的思考创新中成长，为此，需要注意的是教师引导的地位和作用。初中生物教师要做组织好学生积极学习生物，在实际的教学过程中要注重创设情境，吸引学生的注意力，让学生在自主探究的过程中参与课堂、学习生物从而提升自己的生物学习水平。
一、参与式教学法在初中生物教学中的内涵
参与法教学可以很好地改善学生在课堂中的被动地位，使学生成为课堂的主体，成为教学的中心部分。在传统的教学模式中，很多的教学都是以填鸭式的教学模式来给学生教学，实际上这种教学模式不能让学生主动的学习，学习的目的都是为了考试成绩。这种传统的教学模式在一方面会压制学生学习的主动性，另一方面也会减少学生自主学习的能力和创新能力。教师在教学的过程中要注重教学情境的创设，使学生在教学情境中就可以调动自己学习的积极性，促使自己主动思考探究，对于生物学习表现出更多的兴趣。这样学生才能在主动参与生物学习的情况下，和同学一起交流探讨，改变传统的学习方式，自由地表达自己的想法。
此外，教师要和学生多沟通、多交流，教师如果在教学中表现出太过严肃的形象，学生就会畏惧教师。教师在教学的过程中如果过于强调自己的教师权威，就会在无形之中增加学生对于教师的恐惧，并且可能还会伤害到学生的自尊，这就是不利的师生关系。使用参与法教学的教师就要注重自身与学生的关系，要做学生的朋友而不是学生的上级。在参与教学中，教师要引导学生，不要想让学生惧怕自己，创造学生感兴趣的教学情境，自己主动地和学生成为朋友，也就能更好地在参与教学法中提升学生的生物水平。教师在教学的过程中也要注意与学生的学习状态，及时地观察学生的学习情况，耐心地讲解学生不懂得地方，尽可能地让学生体会到成功的感觉，这样在学生的心目中老师就是最好的朋友，最好的引导者。
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二、参与式教学法在生物学习中的应用
小组合作学习是参与式教学法的一种有效的教学方式，小组合作学习可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效率。在生物学习的过程中，教师要根据班上学生的性格，学习状态和兴趣等等给学生安排合理的学习小组和小组的学习任务，这样才能保证每个小组的公平合理。同时，教师还需要按照取长补短的原则将学生小组的分配尽量的平衡，让每个小组都有成绩好的和成绩需要提高的学生。学生在小组合作的学习中可以很好地参与到课堂的学习中，有效地提高自身的学习能力和合作意识。比如在教学《生物的特征》这门课程的时候，教师就可以让学生们用小组学习的方式，先自己了解生物是什么以及生物的特征。通过小组学习，学生可以和同学相互讨论、归纳生物的特征，在这样的小组合作的学习模式中，学生能够更好地参与到课堂中，提高自己的思维能力和主动探索的能力。
在实验教学中也可以很好地参与到课堂中，学生能够真正成为课堂的主体。生物实验是生物教学中的很重要的部分，所以在生物教学的过程中教师要鼓励学生们大胆实验，用实验来验证真理。在教师让学生们自己动手做实验的过程中，教师自己要亲自示范引导，鼓励学生更积极地参与实践研究，更好地参与到生物的学习中，从而提高自身的生物学习的实践能力。教师在实际的讲课过程中，讲完理论知识后再让学生们自己动手做实验，在实验的过程中探究生物知识的奥秘，多多地引导学生正确的解决问题。比如在学习《练习使用显微镜》这一节课时，教师可以在课上组织学生到实验室做实验，让学生亲自动手感受一下显微镜的使用，学生通过显微镜观察到细小的生物体和生物结构，就可以对生物学习有更浓厚的兴趣，对于显微镜的认识也更加彻底。当然教师在让学生使用显微镜之前要先让学生了解显微镜的注意事项，比如要右手握，左手托，略偏向左，手指禁止触碰目镜镜头等。
对于学生来说，体验新奇的、未知的事物对于学习新知识是最有帮助的，所以教师可以抓准这一点，开展一些社会实践活动，在新课程的标准下也可以更加顺利的实施。在初中的生物教学中，由教师带着学生去参观一些社会调查，参观动植物的生长以及工厂污水的处理等等，学生在实践的过程中可以更直观地观察到生物现象，有利于生物学习。教师还可以在丰富的社会实践活动中弥补日常教学中的不足，让学生对于生物的学习更加地感兴趣。
参与式的教学方法可以更好地提高学生学习生物的兴趣，满足学生对于生物学习的需求，对于提高学生的生物水平和生物综合能力都有很重要的作用，从而培养出具备自主学习能力和创新能力的人才。
参考文献
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[4]盛仁伟 探讨初中生物教学中参与式教学法的有效应用[J].中国校外教育，2016，（05），16。
论文作者:陈瑞华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第289期
论文发表时间:2019/1/9
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