许启江 贵州省息烽县温泉镇温泉小学 551108
【摘要】对于传统的小学数学教学而言，学校的师资力量以及基础设施在发挥着十分重要的作用。近年来，国家对于我国教育事业的关注程度越来越高，教育逐渐向综合性的发展方向迈进，学生在理论知识学习的方面已经由原先单一式的依赖性学习转化为自主学习，越来越重视学习方式的创新。同时也对以往死记硬背的知识记忆进行了调整，重视通过实践来实现知识的巩固与强化。基于此，本文针对小学数学综合与实践课程进行了分析，并对其教学策略进行了探究，希望通过本文的分析探究，对小学数学的教学工作能够提供一些参考和建议，最终能够促进小学生数学综合应用能力的提升，推动小学生的健康全面发展。
【关键词】小学数学；教学；综合与实践
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-068-01
随着我国教育事业的不断发展，人们对于素质教育的重视程度越来越高。素质教育的目标在于培养学生综合应用知识的能力，并能够结合事物之间的逻辑关系，对知识进行灵活的应用，达到学以致用的目标。要想有效的提升小学生的综合素质，就需要从小抓起，引导学生进行不断的积累，对于小学数学教学也是如此。学习小学数学的最佳方式就是引导学生懂得学以致用，在对小学生知识运用能力进行开发的过程中，调动学生的学习积极性，将学生的创造力有效的激发出来，使学生体验到学习的快乐。由于小学生年纪较小，在学习的过程中，需要通过教师的引导才能完全理解相关的知识理论，高年级学生的理解能力以及消化速度高于低年级的学生，小学生往往更容易掌握贴合生活实践的知识，这就需要小学数学教师对其进行的正确引导。本文基于此展开了分析探究，希望对小学数学相关的教学工作能够提供一些参考和建议。
一、深化课程改革，做学生喜欢的教案
小学数学的综合和应用部分与素质教育相适应，将知识在现实生活中的应用体现在具体的教材中，虽然无法充分表现出生活实践和数学理论知识的完美结合，但就目前的具体情况来看，还有一部分的学校没有将这一点落实，导致了教学方式以及效率流于表面，无法体现出学生的真实学习效果，这就造成了效率低下，学生成绩无法得到有效的提。这是小学数学教师的教学方案无法使大部分学生的学习需求得到满足造成的。除此之外，由于小学生年纪较小，在理解数字逻辑关系上较为片面，往往采取死记硬背的方式，学习方式缺乏灵活性，对于教材上的课例有着较高的依赖性，无法真正的做到举一反三。
课外实践并不是单纯的到课外进行实践学习，也包括对学习方案进行综合性的规划。例如小学五年级实践课程“校园绿地面积”，需要学生亲自进行测量获得相关的数据，小学数学教师可以引导学生结合多边形面积的计算方式，分步进行计算，对测量方式进行规划，为学生的实践提供参考，引导学生以规整的图形进行计算，而不是采用直接测量的方式，以此促进效率的提升。
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二、注重学生参与性，提高学生的学习意识
小学数学教师的课堂教学方式与小学生的学习参与度有着十分密切的联系，小学数学教师在教学的过程中，要让学生跟上自己的节奏，这样就会形成一个大环境，也就是一位学生的参与能够对周围学生产生很大的影响，这种方式能够促进教学效率的有效提升。小学数学综合与实践部分，是与实际生活结合在一起的应用型课程，是最能体现学生参与性的内容，也是学生将理论与实践联系起来的关键。因此，逻辑明确的小学数学，能够有效促进学生逻辑思维的培养，提升学生的参与意识。
学生的注意力在很大程度上影响着学习的成效，因此，小学数学教师在进行教学的过程中，要采取有效的方式吸引学生的注意力，这能够帮助学生更好的消化知识。小学数学教师要根据高年级和低年级学生的具体情况，因材施教。例如，在七巧板以及平面图绘制的教学中，小学数学教师可以引导高年级学生结合周围的物体描画，并与同学就绘制的情况进行讨论，了解自己与其他学生的差别；而对于低年级学生而言，小学数学教师教会学生辨认图片，引导全体学生参与进来，相互提问，提升对图形的认识。
三、加强“家庭式”教育，重视身心良好发展
家庭教育能够将素质教育背景下，学生综合素质提升的情况有效的体现出来。对于所有参与素质教育的小学生而言，其身心发展受到了社会的广泛关注，这其中很关键的一个参与群体就是家庭，学生能够通过家庭教育感受到家庭对自身学习的重视。小学生由于年纪尚小，因而没有对数学的学习形成深刻的认识。试想一个家庭如果没有参与到孩子的学习过程中，那么孩子将对自己的学习如何看待。对于小学数学教学而言，家庭式教学相对比较简单名学生能参与到教学活动中，可以听懂小学数学教师讲授的内容，能和家长进行一定的交流就足够了。小学生要充分认识到，综合与实践的一个重要体现就是自身在课堂上的学习以及家庭中的参与，这同时也是一种学生参与以及兴趣的综合性表现。
重视构建浓厚的家庭学习环境，能够将小学生的学习兴趣以及积极性有效的激发出来，对小学生的数学学习有着很大的帮助。例如，在进行一年级“有趣的搭拼”这部分内容的讲授，学生在家庭中往往表现的更加自在，在父母的帮助下，小学生也能对正方体、长方体、棱柱等物体的具体特征形成更加深入的认识，学习兴趣也被有效的激发出来，在这种氛围下进行学习，对于小学生的身心健康发展有着很积极的促进作用。
结束语
总而言之，要想学好小学数学的课程，学生首先需要对教材的内容感兴趣。教师在教学的过程中，要采取有效的教学方式，不断强化所有学生合作学习的意识。学校和家庭对于学生的影响是十分深远的，教师和家长是学生学习和发展的引导者，因此，学校要对教育体制进行有效的改革，促进小学生课堂参与度的不断提升，培养学会的自主意识，使学生能够独立的解决现实的问题，这与“以人为本”的素质教育理念也是相符合的。希望通过本文的分析与探究，能够对小学数学综合与实践课程的教学工作能够提供一些参考和建议，最终能够推动学生的健康全面发展。
参考文献
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[4]王艳.浅谈小学数学"综合与实践"教学的策略分析[J].新课程•中旬, 2017,(12):131.
论文作者:许启江
论文发表刊物:《中国教师》2019年9月刊
论文发表时间:2019/7/19
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