天津市河北区教师进修学校 300010
摘 要：培养学生核心素养是当下教育领域的热点，是深化课程改革、落实立德树人目标的基础。在高考指挥棒的巨大压力下，基于核心素养的教育在常规教学的落实上遇到诸多困难，其主要原因在于根深蒂固的教育观念没有转变。校本课程的开发与研究将革新传统的教学策略和理念，校本课程中教师作为知识灌输者的身份将被削弱，而学生的主体地位会被充分地展现出来，它在培养学生核心素养上有着国家课程无法取代的作用。本文结合作者在高中英语教学中的经验，通过对学科核心素养内涵和本区英语校本课程基本情况的分析，从校本课程开发的目标、内容、实施和评价四个角度浅谈如何构建以培养学生核心素养为目标的，具有时代性和可操作性的高中英语校本课程。
关键词：核心素养 高中英语 校本课程开发
一、核心素养和英语学科核心素养
1.核心素养。2014年3月，“核心素养”这一崭新的概念出现在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，这一概念体系逐渐成为当前深化课程改革的主旋律。关于核心素养，上世纪70年代就有国家及组织提出，但对这一问题的深入研究是在进入21世纪后，世纪经济合作与发展组织及联合国教科文组织开始的有关核心素养的指标体系研究，其宗旨是以个人发展和终身学习为主体的课程目标取代以学科知识、技能为目标的传统体系。核心素养是学生应具有的最关键、最必要的共同素养，它是知识、能力以及情感态度价值观的综合表现，兼具个人价值与社会价值，是对个人发展的整体要求。
2.英语学科核心素养。核心素养的培养不可能脱离具体学科，它必须通过学校教育中的课程来实现。2015年10月，教育部下发的《普通高中英语课程标准修订稿》征求意见稿中，结合英语学科的特点，提出英语核心素养的关键成分包括：语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。
二、校本课程开发的意义
传授知识与培养学生素养并不矛盾，关键在于“教学生如何学”，教是为了“不教”，在传授知识的同时，发展学生的核心素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中学是核心素养培养的重要阶段，以高考为“指挥棒”的传统课堂不能充分适应地区和学校的差异，也无法满足中学生段旺盛的精力和强烈的求知欲。在我国实施新课改的过程中，将课程分为国家、地方和学校三级课程，其中校本课程是以学校为基础，由学校根据自身实际所确定的课程，是国家与地方课程的有效补充与拓展。校本课程具有很强的实践性，它不是以系统的知识为基本内容，而是围绕学生需要研究和解决的问题开展的具有多样性、动态性和延伸性的课程，引导学生在实践中进行自主性的生动活泼的学习，不仅要重视结果，更要重视研究过程，从而更好地促进学生核心素养的形成和发展。
三、核心素养视角下的英语校本课程的开发
1.核心素养转化为具体的课程目标。（1）学生发展目标：挖掘学生个性潜能优势，促进学生全面和谐发展。①充分挖掘英语知识的社会功能，提升学生英语学习兴趣和关注英语与社会发展的责任感；②充分利用英语课程的教育功能，引导学生经历探讨研究的过程，进而形成尊重客观事实的唯物主义价值观以及批判质疑精神；③以探究性教学为切入点，开发新型校本课堂学习模式，培养学生观察与发现问题的能力、解决实际问题的思维与创新能力。（2）教师发展目标：发展教师教研能力，提升教师专业素养。促进教师在教学中思想观念和角色、教学方法的转变，由“重知识、重结果”的灌输式教学方法，转变为“重过程，重经历”的注重学生核心素养形成的教学方法。
2.建立多元化课程实施方式落实核心素养。（1）讲座式教学。对于知识拓展型课程，可采取讲座式教学，力求让学生明确英语知识的内涵与外延，能够运用英语思维去思考问题，解决问题。在讲座式教学中，应让学生掌握英语学习的核心方法，同时体验检索英语语言规律的曲折和喜悦。（2）基于项目式学习方式。通过社会调研、学生问卷和教师交流的方式，确定研究课题并做开题简介，每个课题项目由一组学生来承担。此类课程时间可灵活掌握，使学生的学习不局限于课堂之内，而是延伸到课堂之外，实现随时随地自主学习。教师引导学生根据课题内容确定阶段性目标与任务，并每周对学生的完成情况进行考核与反馈。基于项目式学习方式可最大限度地激发学生进行自主研究与团队合作，调动学习内驱力。
3.构建促进核心素养的课程评价机制。在传统教学中，往往采用总结性评价方法，即在教学进行一段时间后通过考试成绩评定一个学生的学习能力。总结性评价侧重于教学最终产生的结果，要在教学过程和学习过程结束后才能够发现教师教学过程和学生学习过程中存在的问题。基于核心素养的英语校本课程的评价采用过程性评价，它是一种开放式的评价方式，注重教学的过程，其测验本身就是一项学习活动，能够在学习的过程中发现问题，评价过程贯穿学习的始终。过程性评价的目标是使得学生在学习过程中充分认识自我、欣赏自我、拥有自信、挖掘潜能，促进学生全面和谐发展，同时教师可以根据反馈结果随时更新安排课程内容，以实现对学生核心能力的培养和自身教研能力的提升。
参考文献
[1]靳青 小议高中英语核心素养之批判性思维素养培养[J].教育，2017，（2)。
[2]蒋晓强 浅谈如何培养高中生英语的核心素养[J].教育科学（全文版），2017年，4月，83。
论文作者:张思遥
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第291期
论文发表时间:2017/8/17
标签：素养论文; 核心论文; 英语论文; 学生论文; 校本课程论文; 课程论文; 知识论文; 《中小学教育》2017年9月第291期论文;