——人教新课标二下《笔算加法》教学案例
毕传高 詹建桥 湖北省蕲春县檀林镇乌沙畈小学 435335
课堂写真:
一、走进生活
师：同学们，前几天老师搬进了宽敞明亮的新房，现在还要购买两台电视机分别摆在大客厅和卧室，装修以后，老师家还有存款15000元，最近我到天马家电超市去看了，觉得下几个品牌和型号比较满意，你能帮老师做做参谋，买哪两台比较合适？（看下表）
学生看懂表格后，设计方案，并说明理由。
生活是一个开放的大环境，数学内容来源于生活实际，它应当是现实的，有意义的、富有挑战性的。生活情境的创设有利于学生积极主动地投入到数学活动中，在一定程度上加大了数学知识的开放程度，更有利于学生发散思维的培养，从中使学生学会选择信息，学会组合条件，学会从不同的角度思考问题。
二、制定策略
（1） 学生按自己的方式设计购买的方案。
（2） 全班交流各自的方案。教师按学生回答，板书：
方案一：TCL25寸 1678
金星18寸 652
方案二：金星18寸 652
西湖14寸 343
方案三：日立34寸 13845
金星18寸 652
方案四：TCL25寸 1678
TCL25寸 1678
方案五：日立34寸 13845
TCL25寸 1678 ……
师：刚才小朋友给我想了这么多种方案，不知我的钱够不够？你能把每种方案的总价格通过竖式把它计算出来吗？遇到困难可以在四人小组内互相请教，也可以找老师。（学生笔算）
三、总结算理算法
每个方案请一位同学上来板演，板演完，分别向同学们说算理，并请学生进行评价。（教师把计算结果填入另一张表内）
师：刚才我们是怎样笔算的，能归纳一下吗？（四人小组合作归纳，派代表发言，小组间相互促进补充。）
根据学生的叙述，师生共同归纳笔算加法的计算法则。
学生尝试笔算：569+38245999+30001
（教师巡视，请两学生同时板演，然后分析评价）
四、 交流策略
师：刚才大家出了那这么多的主意，计算又对又快。现在，我想知道你为什么要这样设计。
方案一设计者：我想客厅摆大一点，卧室小一点，价格也便宜。（师：肯定）
方案二设计者：我的想法和詹丽是一样的，我还想，你刚装修过，钱不多了，节省点。 （下面一片嘘声，小声嘀咕：电视机太小了看不见。）
（师：哦，你很会当家，知道要节约，好的。）
方案三设计者：我的想法和第一个同学相同，你家是大客厅，电视机应该放34寸，再说，钱也没超15000元呀。（师：肯定） ……
师：同学们想得真周到，我非常感谢大家。我把大家的方案和想法带回家，和家人商量商量，有结果了再向大家汇报怎么样？
生：好！
当老师的参谋是小孩子们最乐意做的事情，让学生畅所欲言地表达自己最真实又富有创意的想法，会让他们获得一定成功感，这对培养其对数学的兴趣，使他们喜爱上数学是很重要的。不管他们的设计方案怎样，我们一定要给予支持，不要嫌弃，而是想方设法帮助他，关注他。
五、 总结评价
今天同学们不但帮老师做了参谋，还学到了计算笔算加法的本领，真是了不起。大家再把笔算加法的计算法则说一遍。分析研究：这节课，通过知识的整合，完成了教材中四节新授课的内容；通过生活情景的呈现，学生不但了解了生活中的有关知识，而且把四个层次的加法进行了整体感知，并建立起相应的认知结构；生活情景的呈现，使枯燥的计算课充满了生活气息；从学生的心理上分析，学生是最愿意帮老师忙的，这一教学手段大大地激发了学生学习的兴趣；这节课，也切实让认知与技能、过程与方法、情感态度价值观得到了比较充分的体现。反思整个教学过程，我认为这节课教学的成功之处有以下几方面：
1.注重生活情境的创设。上述教学片断中，教师向学生呈现了搬进新房后购买电视机的实际问题，这就使学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣和亲切感，激发起他们强烈的求知欲望，使学生能以饱满的热情投身于新知识的探究之中。
2.注重学生的自主探索。在上面的案例中，我为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，给了学生充分的时间与空间，在情境中学会了四节课的笔算加法，并掌握了计算方法。这样的课堂教学中教师始终是学生学习活动的组织者、指导者、合作者，使学生乐想、善思、敢说，自由地思考、实践、计算。
3.注重学生的合作交流。合作交流在数学教学中也相当重要。上述教学片断中当现实生活问题出现以后，教师无需多言，而是给学生一定的探索时间和空间，让学生根据已有的知识和经验自由发挥。
4.注重学生的相互评价。在上面的案例中，除了教师对学生的评价外，更重视了学生之间的相互评价，尤其在总结算理算法时，先是由板演的学生说算理，再让其他学生作出相应的评价，最后才完全概括出笔算方法。学生在相互评价中既培养了能力，又寻找到了问题解决的方法，最终达到自我矫正的目标。
5.注重学生选择的权利。以往的计算教学，学生更多的是模仿解题，注重解题技能、解题技巧的训练，学生没有选择的权利，没有思考想象的机会，更没有主动探究创新思维的时间与空间。教育最重要的并不仅仅是让学生学到更多的东西，而是尊重学生，解放学生，还给学生一个儿童的生活、儿童的世界。
论文作者:毕传高 詹建桥
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第261期
论文发表时间:2018/1/29
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