关键词：初中历史；微课；导入新课；讲解难点；延伸教学
微课，是指对教学内容进行构思、设计、安排，并用信息化电子设备进行制作并最终呈现出来的新型信息化教学产物。它在丰富课堂教学组织形式、提升课堂教学效果方面发挥着重要的作用，是信息化教学背景下课堂教学的重要辅助工具。作为初中历史教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统一味灌输式教学模式的束缚，使课堂教学变得充满灵动与活力。
一、借助微课导入新课，提升学生学习热情
“良好的开端等于成功的一半”，这句话放到课堂教学中同样适用，课堂导入环节的良好设置与否对接下来的教学活动有着直接的影响。以往这一环节往往是教师运用语言文字对新课知识进行大致的介绍，导入方式不具备趣味性和生动性，不能很好地抓住学生的眼球。而借助声像俱佳、生动直观的微课导入新课则能收到不错的效果。为此，初中历史教师应巧妙借助微课为学生展示与历史人物有关的趣味视频作为课堂开场白，使课堂教学得以顺利地进展下去。
例如，在进行《三国鼎立》一课内容的教学时，教师可以利用微课为学生展示电视剧《三国》中介绍赤壁之战这一战役的视频，使学生直观地认识到孙刘联军是如何在这场曹操有望统一天下的战役中打败曹操，从而顺势崛起，形成“三国鼎立”的画面的。借助熟悉的画面来引发学生对课堂的关注，进而引入相关内容的讲解不失为有效的方法和策略。又如，以《动荡的春秋时期》这部分内容为例，教师可以利用微课在课堂导入环节为学生播放越王勾践卧薪尝胆，励精图治，最终打败吴国的故事。利用声像俱佳的画面引发学生对相关知识的思考和探索。如此，通过借助微课对课堂导入环节进行精心设计和安排，将学生的目光和注意力成功吸引到了课堂上，为接下来教学活动的顺利开展打好了基础。
二、借助微课讲解难点，提升课堂教学效果
历史是一门涵盖知识面广阔，且知识点相对繁多、复杂的学科。其中有不少历史事件前后具有很强的因果联系，或是有着丰富的背景知识，教师在教学之余很难对这些知识点有深入、透彻的讲解，久而久之导致学习盲点出现。而微课的运用则能很好地解决这一问题。初中历史教师可以利用微课为学生展示教学难点，从而增强学生对抽象知识点的理解和认识，使课堂教学质量和效率得到全面改进和提升。
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例如，以《从贞观之治到开元盛世》这部分内容为例，本课的教学难点在于让学生掌握“贞观之治”和“开元盛世”形成的原因，并对唐太宗、武则天等历史人物做出全面、客观的评价。为了化解这一知识难点，教师可以制作相关的微课，借助微课对这些知识点进行讲解和分析。在微课中，从当时的政治、经济及文化、外交对方面分析形成“盛世”的原因，使学生直观认识到正是当时唐朝在各方面虽取得的成就才造就了它一时的辉煌。之后，对唐太宗、武则天的历史功过进行两面性的分析，让学生在微课的指导下对这些知识难点进行深入分析。如此，便将教学中的难点知识以学生易于理解的形式呈现了出来，增强了学生对抽象知识点的直观认识，对促进课堂教学效果的提升产生了积极的影响。
三、借助微课延伸教学，拓展学生历史思维
微课的优势还在于它在课后环节有着广泛的应用。它可以将学生在课堂上无法感受的史实以清晰、直观的形式展现出来，使学生能够感受到来自视觉、听觉等多方面的感官刺激，并对这些现象及其延伸出来的历史问题进行深入思考和分析，从而拓展学生的历史学习思维。为此，初中历史教师应巧妙借助微课指导学生进行课后学习，实现课堂教学的有益延伸和拓展，不断促进学生历史综合素养的提升。
例如，完成《辽、西夏与北宋的并立》这部分内容的教学后，为了拓展、延伸学生的历史思维，教师可以利用学生熟知的电视剧《天龙八部》制作微课，引导学生思考当时的社会形态及人们的生活状况是怎样的，辽、西夏这些政权与北宋政权之间存在着怎样的关系等等，使学生对当时的历史有清晰、明了的认识。如此，通过运用微课进行拓展延伸教学，使学生接触并学习到更多课本以外的知识，对促进学生历史综合素养的提升产生了积极的影响。
总之，微课不“微”，见微知著。微课作为新型信息化教学的产物，以及重要的课堂辅助工具，在活跃课堂氛围、提升学生课堂参与度方面发挥的作用有目共睹。作为初中历史教师，我们应深入研究教材，不断探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，并不断提升自我，掌握微课的制作、设计方法，为实现课堂教学效率的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]赵玉双.对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨[J].中国校外教育，2017
[2]田继辉.小议微课在初中历史课堂中的应用[J].科学咨询（教育教研），2017
论文作者:陈刚
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
标签：学生论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 历史论文; 难点论文; 教师论文; 初中历史论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;