小学中高年级数学课堂有效互动教师调控探究
魏小艳
摘 要： 课堂调控是反映教师教育观念和管理水平的一项活动，所以课堂行为调整在课堂中时有发生。同时，在小学高年级数学课堂中，教师有效进行课堂行为调控可以使课堂焕发出活力，但是如何有效进行课堂调控成为一大难题。由于传统教学模式课堂教学效率不高，所以必须提高小学高年级数学课堂效率。因此，教师可采用互动教学模式，使学生对数学学习的兴趣提升，从而实现教学目的。文章通过对小学高年级数学课堂中教师有效互动调控进行研究，详细了解了课堂调控的含义和原则，最终提出教师有效进行课堂调控的具体对策，从而促进小学高年级数学教育的发展。
关键词： 数学课堂；课堂互动调控；具体对策
一、 引言
目前，课堂教学互动指的是教师和学生要相互交流，相互探讨并共同进步的过程。在小学高年级数学课堂上，教师和学生进行积极有效的互动，可以使课堂教学效果更好。但是随着我国教学的不断改革，教师教学时课堂有效互动要如何调控成为一个新的课题，所以教师要让学生在宽松、和谐和民主的环境中学习，并且教师要让学生学会合作、自主和交流，使学生和教师进行有效互动。因此，教师在课堂调控时要明确学生的主体性，坚持“教师指导下”学生自主自学为主的原则，从而使学生主动探索数学知识，让教学更加现实生活化。
二、 课堂调控的含义
课堂调控是指教师在课堂上为让教学效果更好，通过运用控制论原理，使教师能根据课堂反馈信息，对学生的兴趣、动机和情感等因素进行有机调控，从而使学生的智力和非智力因素在一种民主和谐的氛围中共同进步，进而提高教师教学质量。
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三、 课堂调控的原则
(一) 尊重和宽容
尊重和宽容是对学校教育的基本要求，也是促进学生个体发展的必要条件。但尊重和宽容并没有受到应有的重视，很多家长、教师和学生都认为按学校和教师所要求做的事做是学生的本分。同时，自我尊重模式是通过长期和教师、家长的学习和交往而逐渐形成的，其让孩子有了判断和衡量自尊的标准。并且小学生在成长时，难免会犯错误，所以家长和学校等都应学会宽容，用心去教育他们，使他们慢慢理解并改正。
(二) 适度和有效
课堂调控的所有行为都要有助于促进学生全面发展，不能影响正常教学的进行。同时，课堂调控的目的是维持良好的课堂秩序，保证课堂教学高效进行。所以教师在课堂调控时要讲求适度和有效的原则，不能为了调控才调控，更不能因为调控而影响课堂教学。但是由于教师在课堂上对学生直接纠正其行为具有很大的干扰性，因此教师只有在必要时才能使用课堂调控这种方式。
积极和平等原则是指教师在课堂调控时，应树立积极的期待观，并且教师要帮助学生、热爱学生、平等地看待学生、设身处地地为学生着想，同时教师要相信他们都会成为有前途的学生。在课堂调控的积极和平等原则中，还要求教师树立教师和学生人格平等的观念，并且教师在课堂活动中要和学生平等交往，不能凌驾于学生之上，要真正引发学生的积极创造性。
(三) 积极和平等
The comparative evaluation of the outcome after infrainguinal arterial disease (IAD) revascularization demonstrates controversial results[1].
四、 小学数学课堂中教师有效互动调控的具体对策
(一) 动静结合，确定教学设计
动是数学课堂实践的基础、静是动的特殊表现形式，数学应更加注重动静结合，使学生学会动脑想、动口说、动手做和静静听，以此使教师和学生有效互动。通过让教师和学生互动，使其在课堂中和谐共处，从而使教师有效进行课堂调控。同时，教师实施有效互动调控的直接依据是课堂教学的过程，于是精雕细琢，设计好教学过程尤为重要，并且教师要对课堂调控策略正确灵活的运用，以此提高学生发现和解决问题的能力。
(二) 精确设计，把握变和不变
3.2.2加强医务人员的培训与沟通 经常组织临床、医技人员见面，使临床、医技人员充分沟通和讨论。使临床医生开具的申请单更加规范，目的更加明确；使X线技术人员拍摄的图像更加标准，图片更加清晰；使X线诊断人员的报告更加规范，更加准确。
教师只有设计好教学内容才能有效进行课堂调控。好的课堂调控要遵循教案，又不局限于教案，这要求教师时刻关注学生的变化，并及时调整教学方法和教学内容，从而促进学生的全面发展。例如：在教学“8的乘法口诀”时，教师可让学生通过自学和交流，编出8的乘法口诀。教师可根据课本提出一些问题，(1)通过刚才的小老鼠跳跳跳，我们知道了一个8是8，两个8是16，三个8是24……那后面呢？(2)同学们和同桌能否一起探讨8的乘法口诀呢？但由于8的乘法口诀数据大且数量多，会导致学生自主编制的情况不够理想，所以教师应调整教学步伐，引导学生共同编制口诀，从而启发学生思考，帮助学生更好的学习和记忆8的乘法口诀。教师调整教学设计可以使学生亲自体验到，从而使学生在掌握8的乘法口诀时，还能更好地体会口诀形成的过程，让学生学会自主探究的方法。
(三) 机智灵活，提高教学效率
教师的教学机智表现为其在教学过程中能对各种信息快速敏捷的捕捉并把握到，而且教师对此还能做出综合的分析和判断，采取最好的课堂教学对策。同时，教师要吸引学生的注意，然后灵活果断的处理意外事件，从而消除矛盾行为，使学生感到心理自由，让课堂教学更加和谐。因此，教师要以宽容的心态、亲切的态度、灵活的机制和足够的耐心去接受课堂上的挑战，从而提高教师教学的效率和学生的创造能力。
五、 总结语
综上所述，小学高年级数学课堂教师有效互动调控十分重要，所以教师要学会有效调控课堂，使学生在数学课堂上充满兴趣，提高课堂教学效率和质量。同时，课堂调控会影响教学效果，有时课堂调控的方式和环境还会影响到学生的性格和处事方式等方面。因此，教师要培养学生自主学习能力，并通过调整教学方式来提高学生的主动积极性，使学生在数学课堂学习过程中更加主动和高效。
参考文献：
[1]李春庆.浅谈有效课堂互动提高小学数学教学的实效性[J].中国校外教育(下旬刊)，2018(16)：10.
[2]陈海霞.小学数学课堂师生有效互动策略的研究和体会[J].新教育时代电子杂志(学生版)，2017(25)：76.
作者简介：
魏小艳，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市泗阳经济开发区学校。
标签：数学课堂论文; 课堂互动调控论文; 具体对策论文; 江苏省宿迁市泗阳经济开发区学校论文;