摘 要：文章从“导学案”编写原则的四个方面论述了如何合理有效地开发好“导学案”，避免出现三种误区，旨在共同探讨如何提高教学效率，激发学生的学习兴趣，开拓学生思维，鼓励学生大胆创新，相信能引起教师的共鸣。
关键词：导学 基础性 层次性 开放性 主体性 可操作性
有道是“授人以鱼不如授人以渔”，著名教育家陶行知先生也曾说过：“ 我以为最好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”导学案的推出，为学生的自主学习搭建了一个可操作的载体和平台，学生能根据教师的设计，自己归纳、小结、推理，从而发现潜在的语言规律，增强自我学习、自主探究的能力，同时养成课前主动预习、课后独立钻研问题的良好学习习惯。
导学案的编写是为促进学生更高效率地学习服务的，因此，导学案编写的服务主体是学生而非教师。导学案的设计意图就是从学生的当前目标出发，引导学生如何利用已掌握的知识来解决新的问题。然而，在导学案的编写过程中，由于认识上的粗浅，教师在设计导学案时存在不少误区。
误区一： 把“导学案”编成了“练习卷”。
有些教师在编写导学案时只注重设计问题而忽略了学法指导，学生不知道“先学”什么内容、要解决什么问题、要用什么方法学，导学案纯粹成了巩固学习的练习卷。这样，不仅丧失了“导学”的功能，反而还加重了学生的负担，学生也因为要完成大量的练习丧失了学习英语的兴趣。
误区二：把“导学案”编成了“教学案”。
“导学案”是基于“教学案”而编写的专门针对学生学习而开发的学习方案。有些教师设计的导学案，没有体现“教案”到“学案”的转变，没有把教学目标转化为学生的学习目标，没有把学习目标设计成学习方案交给学生，由此导致教师的重心没有向学生如何“学”转移，而是停留在教师如何“教”的层面上。
误区三：“导学案”的编写没有体现“实用性”、“层次性”。
部分教师编写的导学案没有从学生的实际出发，目标设定含糊不清， 体现不出分层教学，可操作性不强。 导学案的编写应遵循“以导为纲，以学生为主体，以学定教”的原则，循序渐进，有步骤、分层次地从知识、能力等方面引导学生自主学习、合作探究、层层递进，从抽象到具体，帮助学生达到理论的提升，逐渐形成有效的学习策略体系。
那么，如何有效开发好“导学案”呢？鉴于以上几方面的误区，笔者以自己的一篇导学案为案例，从英语导学案的设计内容和设计原则两方面展开论述，以期达到抛砖引玉的目的。
一、“导学案”的内容要以“教案”为依据，侧重学法指导
在设计导学案时，要体现三维目标，要直观呈现本节课的重难点，便于学生操作。如仁爱英语七年级下册Unit7 Topic 3 Section C的导学案中，我设计了如下学习目标：
【学习目标】
知识目标：
1.能够根据发音规则正确朗读和拼写词汇。
2.能够正确使用不规则动词的过去式。
能力目标：
能够熟练应用一般过去时叙述过去的事件、生日庆祝活动。
情感目标：
培养热爱生活的情感态度及学会感恩家人及朋友。
【学习重点】
1.能够运用一般过去时叙述过去的事件、生日庆祝活动等。
2.能够掌握不规则动词的一般过去时。
【学习难点】
运用一般过去时叙述过去的事件（经历）。
这一导学案从学生的实际出发，分别设计了知识目标、能力目标及情感目标，一目了然，便于学生提早进入学习状态，有针对性地进行学习。
二、 导学案的设计原则
1.导学案要面向全体学生，体现“基础性”。
如编写仁爱英语七年级下册Unit7 Topic 3 Section C的导学案时，我布置了如下预习作业：
（1）自主学习本课生词，学会运用拼读规则拼读并识记单词（小组组长检查）。
（2）自主学习课文，从文中找出下列单词的过去式形式（小组组长检查）：
（3）自主学习课文，从文中找出下列短语（学生先独立完成，有困难的同学，组长给予帮助）：
①have a birthday party______.
②buy…for…______.
③bring…for…______.
④make the cards by hand______.
⑤lots of______.
⑥play games______.
⑦sit around the cake______.
⑧make a wish______.
2.导学案要照顾到不同程度的学生，体现“层次性”。
导学案的设计不能一刀切，要关照到不同程度学生的不同需求，注意层次和梯度，让优生“吃好”，让待进步生“吃饱”，让中等生“吃得有营养”。我在导学案中设计了如下“课堂探究任务”：
（1）快速阅读课文，给文章补一个标题。
（2）仔细阅读课文，回答下列问题：
①How old is Kangkang?
②Why did kangkang like the cards very much?
③What did the children do at the birthday party?
（3）合作学习，并回答下列问题：
①What did the phrase “blow out the candles” mean in Chinese?
②Search the Internet and find out how to express “一口气吹灭蜡烛”in English.
③Do you like Kangkang’s birthday party?
（4）运用下面给的短语提示复述课文 (有困难的同学在组长的带领下一起复述)：
a birthday party, last Sunday—bought—brought—each,birthday cards—by hand—liked.
a birthday cake, candles—sat around—made a wish—blew out—danced,sang songs, played games—had a good time.
3.导学案要引导学生主动探索，体现“开放性”。
导学案要注意引导学生展开充分的思维来获取知识，充分调动学生的求知欲，激发学生的主体意识，鼓励学生大胆创新、开拓思路，变“要我学”为“我要学”。因此，在“拓展延伸”部分，我设计了如下的问题让学生合作探究：
How did you usually celebrate your birthday last time?
How do you plan to celebrate your next birthday?
4.导学案要引导学生学会学习和反思，体现“主体性”。
以下是导学案中“当堂巩固及学习反思”部分的内容：
（1）当堂巩固（完成下列练习）
用方框中所给词的适当形式填空，并回答短文后的问题：
Play，be，blow，make，live，sing，eat，sit，come，have
Dear Wei Hua,
I’m in America now. I______ with my grandparents. Yesterday was my birthday. I______ a good time. Many good friends______to my birthday party. We______some fruits. We______and danced. We also ______some games.There was a big birthday cake at my party. And there were 13 candles on it. Each candles stands for（代表） a year of my life, so I ______ 13 years old now. We all______around the cake.I ______a silent (默默的)wish, then I ______the candles out in one breath（一口气）. That means my wish will come true（实现）.
When is your birthday？Please tell me.
Best wishes!
Yours，
Kangkang
（2）学习反思
我掌握的词汇及短语：_________________________。
我积累的句子：_______________________________。
我不明白的知识：_____________________________。
三、导学案的实施策略
导学案教学模式强调的是引领学生学会学习，因此，在设立“学习小组”时要注意男女生比例及好、中、差生的比例搭配要协调。小组一般以4—6人一组为宜，组内要设立“学习组长”、“纪律组长”、“记录员”、“汇报员”等。教师不要包办过多，要放手引导学生积极参与课堂，做到学生会的知识不讲，学生不会的知识引导学生在组内先交流，教师在适当时候给予点拨。教师要改变过去传统教学上的“一言堂”谈作风，把课堂还给学生，变讲堂为学堂。因此，这就要求教师要精心备课，精选素材，努力创设民主、平等、融洽的教学氛围，采用灵活多样的教学手段，为学生创造丰富的表演舞台，让你的课堂充满活力及魅力，使学生始终处于学习的亢奋状态，真正做到寓教于乐、教学相长。
参考文献
[1]贾萌 周琳《瑞士小学英语教育概况》。
[2]顾海燕《初中英语“助学案”开发的有效性》。
[3]秦益峰《英语教学呼唤体验式学习》。
论文作者:李清兰
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第216期供稿
论文发表时间:2015/9/16
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