学校篮球技术教学目标的重新定位
陈富荣
(甘肃中医药大学定西校区 甘肃定西 743000)
摘 要： 随着素质教育改革的不断深入，学校教学越来越注重对学生综合素质的培养。在这个过程中，体育教学也受到了越来越多的关注。篮球教学是体育教学中的重要组成部分，对锻炼学生的身体素质和心理素质都有着十分重要的影响。本文主要是对学校篮球技术教学目标的重新定位。
关键词： 篮球技术 教学目标 理论依据 现状
体育教学随着新课改的不断深入受到了学校以及教育工作者的广泛关注。作为体育教学中的重要组成部分，篮球技术教学也成为了体育教学改革的重点关注对象。作为能够给学生的身心健康发展带来重要影响的课程，篮球技术教学进行了多次的改革和尝试，以个人本位和社会本位的双重目标取向为依据，以及以技术为载体而产生的目标成为了学校篮球体育技术教学目标新的定位标准。
1 篮球技术教学控制训练的现状
在传统的教学模式中，学生“德智体全面发展”并不受到重视，因此体育篮球技术教学也没有受到重视。随着体育科技的不断发展，我国的篮球发展取得了相当傲人的成绩，再加上新课改的相关要求，篮球技术教学渐渐进入了人们的视野，并且受到了越来越多的关注。但是在实际的教学现状中，依旧存在着很大的问题。
图像数字化处理的基础就是图像特征提取，图像特征提取的结果直接决定了图像分割的结果；不同类型的图像对象，其图像特征不同，所进行的图像分割依据及其方法也不同，因此，相应的分割算法也完全不同。目前，广泛使用的图像分割方法主要有阈值分割、基于变形模型分割、基于区域生长分割、聚类法分割等[6]。通过分析可知：只有蓝白两色的蓝印花布，可通过加权值将基于阈值的分割算法及基于边缘检测的分割算法相结合来分割蓝印花布纹样[7]。
首先，受到传统教学模式的影响，篮球技术教学也采用较为传统的教学方法，通过教师示范、学生模仿、反复练习的方式展开教学活动，使得学生在教学过程中只会仿其形，不会用其技，也使得学生，尤其是女生对篮球技巧学习失去了兴趣。
其次，在开展篮球技术教学的过程中，因历史遗留问题，缺乏一定的教学经验和资料参考。导致篮球技术教学缺乏一定的理论和实践支持，无法形成系统的教学模式，教师只能根据考纲要求东一榔头西一棒槌的教学生一些篮球技巧以应付考试，无法让学生对这些技巧融会贯通。
首先，动作示范是引导学生了解篮球技术的第一步，因此在进行示范的过程中要保证动作的准确性和连贯性；其次，动作示范对学生建立技术印象有着十分重要的作用，因此在进行示范的过程中，对技术中的重点部分要进行着重的示范和突出以加强学生的印象；最后，动作示范只是一个示例范本，而不是给学生模仿的道具，比起要求学生完全模仿教师的动作，更重要的是了解示范中的动作要领。
2 篮球技术教学的控制
篮球技术教学其实就是学习如何对球进行控制，这是一个由各种不同技术和战术组成的一个复杂系统。在篮球技术中主要可以分为进攻和防守两个部分，攻防共有十项技术,近百个技术动作,比赛过程中有上千种技术变化。在进行教学的过程中，教师需要通过对课程组织的控制，合理运用教学方法将这些技巧教授给学生，并且让学生能够在不断的实践练习中掌握和灵活运用这些技巧。
动作示范在篮球技术教学中是必不可少的，学生通过教师的示范来了解需要学习的篮球技术的动作表象、结构、要领和完成动作的方法，这是学生接触新的篮球技术的第一步。通过动作示范可以让学生对篮球技术有较为直观的了解和概念，在学生的大脑中建立起正确的技术概念，从而帮助学生规范自身的技术动作。同时，动作示范还可以给学生以动态的技术印象，让学生对技术动作不再是进行死板的记忆，而是可以通过动作规律和技术规律对技术要领进行一定的总结。但是在运用动作示范的过程中，一定要注意以下几点。
多元反馈教学法是涉及到多门学科和理论的教学方法，在篮球技术教学中运用多元反馈教学法首先要制定合理的反馈标准，从全局的角度出发对学生的教学效果，对课堂的兴趣程度，对技术教学的接受程度等各方面进行反馈评价，以保证反馈信息的课参考性；其次要遵循反馈原理应用原则，对得到的反馈进行相应的收集整理和应用，并创造出行之有效的教学方法，以提高篮球技术教学的效率。
3 篮球技术教学中动作示范合理运用
首先，教师在对篮球技术课程进行组织控制的时候需要遵循由易到难的规律，按照动作技能的形成规律和基本结构顺序对教学内容进行科学合理的规划安排，课程教学具有递进性和连贯性；其次，教师在对篮球技术课程进行组织控制的过程中应该对教学内容进行科学合理的拆分，化整为零的进行教学，以便学生能够更好的掌握技术动作系统；同时，教师在对篮球技术课程进行组织控制的过程中应该做到因材施教，时刻关注学生在教学过程中的情况，了解学生的能力和水平，进行分层分级的区别教学，以帮助学生更好的完成教学任务，提高控制教学过程的实效性；最后，教师对篮球技术课程进行组织控制的过程中应该具有一定的全局挂念，以战略发展的眼光看待篮球教学的整体架构，从动态的角度对教学目标可计划进行有效的控制，随时根据实际教学情况对教学程序和结构进优化改良，从而控制教学目标以及教学进程，使篮球技术教学发挥其应有的功效。
最后，在教学的过程中，教师将教学重点都放在技巧上面，错误地认为篮球技术教学只需要关注学生的动作技巧就可以了，忽略了对基础体能、灵敏度、反应能力的培养和训练，导致学生空有技巧而无法在实战中发挥出应有的水平。
4 篮球技术教学中多元反馈教学法的应用
通过研究不同温度下炭化的花生壳对重金属离子Cd2+的吸附，由图1可以看出，随着炭化温度的升高，炭化花生壳对Cd2+的吸附去除率均逐渐升高最终趋近于吸附完全。因为提高炭化温度可以增加活性炭的微孔(见图2)，使吸附性能提高，但温度较高时有可能会造成孔破裂。综合考虑炭化材料的产率和吸附性能因素，应选择合适的炭化温度，本试验选取500 ℃炭化的花生壳继续进行对Cd2+的吸附试验。
己酉，上谓宰相曰：“闻朝臣中有交结朋党、互扇虚誉，速求进用者。人之善否，朝廷具悉，但患行己不至耳。浮薄之风，诚不可长。”乃命降诏申警，御史台纠察之。［1］930
反馈是篮球技术教学中十分重要的一个部分，通过反馈能够清楚的了解到篮球技术教学在教学环节、教学目标等多方面的不足之处，对以后的篮球技术教学有着重要的参考价值。多元反馈教学法是利用系统论、信息论、控制论原理建立的一种教学方法，在这种教学方法下，教师不再使用标准化的数字或者要求对学生的教学效果进行考核以获取反馈，教师和学生处于较为融洽和平等的反馈环境中，如此获得的反馈更具有综合性也更具有参考价值。但是在篮球技术教学中，多元反馈教学法的应用并不广泛。
5 篮球技术教学目标的定位
篮球技术教学不仅仅是对学生掌握技术的情况提出了相应的要求，更多的是要求学生能够在激烈的对抗比赛中快速、准确、稳定、可靠地完成各种动作，并且面对复杂多变的比赛情况具有较强的控制能力和应用能力。这是对篮球技术教学目标的基本定位。
因此，在对篮球技术教学目标进行定位的过程中，一定要结合学生的实际情况以及篮球教学方面的具体要求，进行系统的、全面的、规范的制定，从而使学生更好的把握技术动作，并达到熟练的程度。同时还要帮助学生建立起正确的动作概念，对动作的使用方法、完成顺序以及动作与动作之间的内在联系和传递顺序都有充分的了解。最后对已经掌握的顺序需要帮助学生进行有效的组合，形实用的进攻和防守技术，解决动作之间的衔接问题，使技术在比赛中能够合理运用。
6 结语
由此可见，要想对学校篮球技术教学目标进行重新定位，首先需要搞清楚的是目前篮球技术教学中所存在的问题以及篮球技术教学想要达成的目标，只有在这个基础上对整个篮球技术教学的过程进行有效的控制，从教学模式到教学方法进行有效的改革，合理利用动作示范和多元化教学方法，对教学过程进行实际考察和反馈，才能够让新课改下的学校篮球技术教学目标真正实现重新定位，让学校篮球技术教学发挥其应有的效用，对学生的身心健康发展和综合素质培养做出应有的贡献。
根据纸瓦楞管的轴向压缩变形曲线，可计算得到正三边形、正四边形、正五边形、正六边形的X向和Y向纸瓦楞管的缓冲吸能特性参数。表2和表3分别提供了管长110 mm的X向和Y向纸瓦楞管在12、48、72 mm/min 3种压缩速率条件下的缓冲吸能特性结果。
参考文献
[1]宋进文,陈锡尧.成就目标定向理论在体育教学领域中的应用[J].体育科研,2004(2):56-58.
[2]郗琳.有关目标定向理论研究的新进展[J].山东体育学院学报,2002(1):49-51.
[3]李林.目标定向理论在体育教学中运用[J].湖北体育科技,2003(2):192-194.
中图分类号： G8
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)09(a)-0037-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.25.037
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