一、在初中政治教学中渗透法治教育的重要意义
（一）是全面推进依法治国的需要
党的十五大提出了“依法治国，建设社会主义法治国家”的战略目标，这是我们党执政的重大转变，是对邓小平理论的重大发展，是社会进步、社会文明的一个重要标志，也是建设社会主义现代化国家的必然要求。作为依法治国的一个重要内容，就是要全面开展法治教育，提高广大公民的法治观念和法治意识。其中中学生是教育的重点对象。因此，抓好中学法治教育是落实依法治国的方略，推进我国法治建设的一项基础工程。
（二）是实施素质教育的需要
素质教育的重要特征之一是教育学生学会做人，加强对学生的思想品德教育和纪律法治教育。在现代法治社会中，学会做人的一个基本要求就是要知法、懂法、守法和学会依法办事，既要学会运用法律手段维护自己的合法权益，也要学会根据法律法规自觉地规范自己的行为。所以，加强中学法治教育实际上是实施素质教育的一个重要组成部分。
（三）是促进中学生健康成长的需要
中学生正处在长知识、长身体、学做人的阶段，世界观，人生观、价值观正处在逐步形成时期，可塑性极大。但是中学生的思想极不稳定，受社会的负面影响，容易走上违法犯罪的道路。因此，加强中学法治教育，增强中学生的法律意识和法治观念，提高辨别是非的能力，抵制各种腐朽思想和不良行为的侵蚀，是预防、减少中学生违法犯罪、矫正中学生不良行为，保障中学生健康成长的重要举措。
二、当前初中政治教学中法治教育存在的不足
（一）初中政治教师法律知识体系不健全
初中政治教师大多数并非系统接受过专业法律知识学习，未形成专业法律知识体系结构，对于法律概念处于模糊状态，对于法律现象，不能做出清晰明确的判断，教师法律知识的残缺就为初中法治教育带来了较大的困难，也就难以收到较好的教学效果。
（二）教学方法不利于法治教育
在素质教育的今天，其实还是有很多地方抓升学率的现象，初中思想政治法治教育只局限于书本，只是教师单纯的教授，忽视学生的教学主体作用，忽视多种教学方法的应用，导致社会经历缺乏的初中生对法治的理解只停留于抽象的法律概念，不能做到法律现象与本质的融会贯通。
（三）社会环境不利于进行法治教育
中学阶段是学生心理形成的关键时期，外界发生的一切都会在内心产生印迹，会影响正确的心理机制的形成，目前社会存在违法违纪的现象，通过媒体等途径传达到学生中，对鉴别能力不足的中学生的法治教育有一定的负面影响。
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二、在初中政治教学中渗透法治教育的措施构想
（一）提高政治教师的专业素养
随着新课程改革的不断发展，教师是主导者，必须改变传统教学模式，认识到法治教育的重要性。此外学校通过引进法律专业教师等多种方式，为学生进行法治教育提供专业知识储备。对教师进行法治教育专项培训，引导教师在教学中灵活运用案例教学媒体教学等教学方式，使学生对法治现象和概念形成鲜活的体会。另外，政治教师在日常生活中要注重法律知识的积累，通过网络技术和多媒体技术，不断丰富自己的法律知识，在课堂上能够灵活渗透法律知识，提高学生学习兴趣，激发学生的主动性，提高法治教育水平，提高课堂效率。
（二）立足政治教材，培养中学生的法治意识
在《道德与法治》教材中，特别是八年级下册的内容重点教学都是法律，在凸显初中生活的青春色彩的同时，又能起到对学生实施法治教育的目的，既然教材中为法治教育提供了有利的条件，作为政治教师就要懂得如何教学从而达到法治教育的目的。比如在教学七年级下册《法律就在我们身边》时，首先向我们介绍了一个重要的法律概念——公民在法律面前一律平等，任何人都不能凌驾于法律之上，教材中针对这一点还举出了前几年各个机关单位领导人利用职权便利，滥用权利最终绳之以法的实例，在教学完这一课后，学生便会明白法律面前人人平等的法治意识，将来更好的维护自己的合法权益。
（三）充分利用多媒体技术渗透法治教育
作为政治教师在政治教学中要逐步引入多媒体技术，对初中生进行法治教育，由于法律知识和概念比较抽象，中学生理解起来难度较大，教师在教学过程中可运用多媒体技术辅助教学，帮助学生对法律法规进行理解，例如，在传授宪法相关知识的时候，可以运用多媒体技术，把宪法的创立过程专题展现给学生，让学生认识到宪法的神圣地位，加深学生对宪法的起源、地位、特性作用、法律效力等法律知识的理解。此外，还可以利用多媒体技术进行案例分析，加深学生对法律知识的理解，将理论知识和实际案例相结合，可以提高学生对法律知识的兴趣，提高学生的法律素养。
（三）结合生活实际，对学生进行法治教育
中学生正处于成长阶段，正确的人生观、世界观、价值观尚未树立，分辨能力不高，难以抵制社会上的不良现象，政治教师在政治教学中对学生进行法治教育时，要遵循法律源于生活的观念，结合生活实际，引导学生观察生活中的小事，将法治教育和生活实例结合起来，让学生在掌握知识的同时关注生活，提高学习法律知识的自觉性，加深学生对法律概念的理解，认知的掌握，提高学生的法律意识。
教师在政治教学过程中，必须充分利用学校、家庭、社会等场景，扎根生活实践，结合法律案例，灵活运用教学方式方法，对学生普及日常法律知识，通过长期的教学，培养学生的法治意识，培养其主动学法、守法、用法的自觉性，维护法律尊严，从小养成遵纪守法的良好行为习惯，使宪法、法律、规章制度成为人人遵守的行为准则。
参考文献：
[1]赵洪梅.中小学素质教育论纲[M].山东教育出版社,1996年版.
[2]初中思想品德课程标准（修订稿）
[3]安迎春 现代教育技术与思想品德课进行整合的思考.
论文作者:李如琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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