关键词 新课程改革 初中语文 核心素养 教学策略
前言 初中语文作为初中教育阶段重要的基础性人文学科，对于提升学生的人文修养以及道德品质发挥着重要作用。因此，如何才能在新课改背景下开展高效的初中语文课堂教学，成为了当下初中语文教师所面临的重要课题。新课标强调，现当代的教育工作者要注重培养学生的学科核心素养，要以学生为中心，促进学生的全面发展。这就要求初中语文教师要充分贯彻和落实新课标所倡导的素质教育理念，进而能够秉承着生本教育理念，进一步完善和优化语文课堂教学方法，从而全面促进学生的综合素质发展。
一、现阶段我国初中语文课堂教学现状
从现阶段我国初中语文课堂实践教学中可以发现，虽然素质教育理念已经渗透在我国教育事业的各个领域中，但是在具体的实践教学中还是存在着诸多的问题，阻碍着初中语文高效课堂教学的构建以及学生语文核心素养的提升。首先，尽管随着新课程改革的推进，应试教育理念已经逐渐被素质教育所取代，但是还是有大部分的初中语文教师在开展语文课堂实践教学时，还是秉承着陈旧落后的应试教育理念，总是将自己置身于课堂教学绝对主导者的位置，而造成教学中主体客体严重颠倒，学生往往只能处于被动的学习地位，教师也总是以单方面的教学为主，忽视了学生才是课堂学习真正的主人，不仅抑制了学生学习语文课程的积极性，而且也不利于学生语文核心素养的有效提升。其次，部分初中语文教师的教学方法也存在着过于单一和固定化的缺陷，这也与教师普遍受到应试教育理念的影响有关，大多数的教师在应试教育理念的影响下，总是盲目地认为一味地输入才是最有效的教学方法，所以许多教师在开展语文课堂教学时往往都会以“灌输式”的教学方法为主，教师总是将大部分的精力都放在语文理论知识的讲解上，因而忽视了对于学生语文核心素养的培养，只是专注于学生基础知识掌握以及应试技巧的培养，不仅不利于学生学习效率的有效提升，而且也严重阻碍了学生语文核心素养以及综合素质的全面发展。这些问题都是阻碍初中语文课堂教学质量提升的重要症结所在，需要初中语文教师能够正确审视自身的课堂教学问题，进而能够以促进学生的全面发展为前提，有效改善和优化语文课堂教学活动。
二、新课改背景下对于初中语文教学的要求
在新课程改革全面推动我国教育事业的革新与积极发展的同时，新课标也对我国现代化的教育事业以及教育工作者的教育教学工作提出了新的要求。基于新课程改革的背景下，培养学生的学科核心素养以及促进学生全面发展等素质教育理念逐渐成为了我国教育事业的主流趋势。所以，新课标提出我国现当代的教育工作者要充分发挥学生的学习主体性，要进一步明确学生才是课堂学习真正的主人，不仅要提高学生的合作探究能力和学科核心素养，还要注重学生的个性化发展，从而有效创新和完善课堂教学方法，进而促进学生的全面发展。初中语文学科作为学生从小学语文基础知识学习到初中高层次语文知识学习的重要过渡阶段，对于提升学生的语文思维模式、语言运用、阅读能力以及文化自信都发挥着至关重要的作用。所以，这也要求初中语文教师要明确培养学生语文核心素养的重要性，进而能够一切以学生为中心，实现高效语文课堂教学的构建与完善。进一步发挥学生的学习主体性，摒弃传统的课堂教学模式，给予学生能够展示自我和提升自我的学习平台，让学生能够感知到自身的课堂参与性，还要加强与学生之间的交流互动，引导学生激发自身的创新性思维和探究意识。此外，教师还要考虑到学生的个性化差异，因而能够采用因材施教的教学模式，从而全面提高学生的综合素质。
三、新课改背景下渗透语文核心素养教学的必要性
对于初中语文课堂教学来说，培养学生的语文核心素养既是落实素质教育的重要教学举措，也是促进学生全面发展的必经之路。初中语文学科的核心素养主要包括：“语言建构与运用”“思维发展与提升”以及“文化传承与理解”这几个层面。具体来说，就是指学生的语言运用能力以及语文逻辑思维和文化自信。提高学生的语文核心素养不仅能够促使学生的课堂学习效率有所提高，而且还有助于学生形成良好的社会价值观以及文化自信和文学审美趣味等优良品质。因为大多数的初中生在初中教育阶段都处于青春期，所以许多学生的思维模式以及价值观和自控能力都处在发展时期，因而学生之间的个性化差异也较为明显。这就需要教师能够在开展语文课堂教学的过程中充分尊重学生的差异性，要懂得因材施教和有的放矢。再加上语文学科是一门综合性较强的学科，而开展核心素养教学能够有助于教师根据语文学科的综合性特征，开展多样化的教学活动，以此来有效激发学生的学习兴趣，所以在语文学科教学中渗透核心素养教学，能够实现学生综合素质的有效提升。从而帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，还能够在有效调动学生学习积极性的同时，拓展丰富的语文教学资源来开拓学生的知识视野，提高学生的文学积累。
四、基于新课改下的初中语文高效课堂教学策略
1、创设语文教学情境，激发学生的学习兴趣
鉴于传统“满堂灌”的教学模式会导致学生随着时间的推移而逐渐丧失学习兴趣和积极性，所以初中语文教师要注重转变自身的教育理念，摒弃传统落后的课堂教学模式，可以采取创设语文教学情境的方式，通过形式多样且具有一定趣味性的教学情境来有效激发学生的学习兴趣和课堂积极性，还能够带给学生感同身受和身临其境的良好学习体验。从而在有效激发学生主观能动性的同时，还能够促使学生的自主探究能力和创新性思维得到有效的提升与锻炼。例如，教师在执教人教版七年级上册《春》一课时，就可以在正式授课之前，利用多媒体教学设备为学生播放展现春季美景的视频资料，从而让学生能够产生身临其境的感受，引导学生深刻体会富有蓬勃生机与春意盎然的春季魅力。以此来打破传统单调枯燥的课堂导入模式，有效激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学生的课堂学习效率。
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2、创新课堂教学方法，提高学生的学习效率
要想有效实现初中语文课堂教学的优化，除了要求教师转变自身的教育理念以外，课堂教学方法的创新与改进也是决定初中语文课堂教学实效性的关键因素。当下的初中语文教师总是采取“灌输式”的教学方法，大部分的语文课堂都是由教师单方面的讲解为主，缺乏一定的新意与创新性，而且教师也很少开展多样化的课堂教学方法，总是依赖于这种传统低效的课堂教学方法。所以导致学生在语文课堂实践教学中，很容易产生厌倦于抵触的学习心理，长此以往就会大大降低学生的课堂学习效率，使得学生经常出现上课注意力不集中和自暴自弃的学习现象。这就要求初中语文教师要积极探索创新课堂教学方法，并结合学生的学习特点与课程内容开展多样化的课堂教学活动，进而打破传统的课堂教学模式，开展能够有效提升学生语文核心素养的素质教育活动，以此来全面提升学生的学习效率和核心素养。
3、渗透传统文化教学，提升学生的文化自信
在初中语文学科的教材内容中涉及到许多我国优秀的传统文化，比如古诗词以及文言文等内容。但是，大多数的初中语文教师在进行这类传统文化课程的教学时，总会将教学重点放在古诗词以及文言文的背诵和理解上，这样的教学方法只会使得学生对于传统文化的理解十分浅显，而学生也根本无法深入体会到我国传统文化的博大精深与深刻内涵。但是中华民族的传统文化在初中语文学科教学中渗透的目的就是为了让学生更好的理解与体会我国传统文化的精神内涵，并促使学生能够更好的去传承与发扬，以此来提升自身的文化自信和民族自信。因此，针对这一情况，教师要充分明确传统文化渗透教学的核心不只是让学生理解以及背诵，还要引导学生体会其中所蕴含的文化内涵以及民族精神。所以初中语文教师要加强对于古诗词以及文言文的创作背景、时代特征以及社会形势等多个方面的渗透教学，以此来提高学生的文学修养以及文化传承与理解能力，从而有效提升学生的文化自信。
4、开展小组合作教学，锻炼学生的综合素质
新课标对于我国当下的教育工作提出了许多新的要求，其中说到现当代的教育工作者要注重培养学生的合作探究能力，从而促进学生的全面发展。因此，在初中语文课堂教学中开展小组合作教学方法就是有效提升学生合作探究能力的教育手段。开展小组合作教学不仅能够有效活跃语文课堂氛围，为学生营造一个愉悦的学习环境，而且还可以充分发挥学生的学习主体性，促使学生的合作探究能力和解决问题的能力能够得到有效的提升。例如，教师在执教人教版八年级语文上册《新闻采访》这一环节时，就可以将学生分成若干个小组，要求各小组以人物作为采访主题，合作完成对于特定人物的采访任务。通过这种具有实践性的小组合作活动，能够有效锻炼学生的综合素质。
5、拓展阅读实践教学，加强学生的核心素养
阅读教学是初中语文学科教学的重要组成部分，通过加强学生的阅读能力不仅可以陶冶学生的文学情操，而且还能够有效提升学生的文学修养以及写作素材积累，对于提升学生的语文核心素养发挥着重要作用。但是现阶段初中语文的阅读教学总是局限于教材内容，或者是课程内容的拓展延伸，这也使得学生的阅读视野较为狭窄，不利于学生阅读综合实力的有效提升。所以，教师要积极拓展阅读实践教学活动，引导学生利用课余时间提升阅读量，并为学生引荐优秀的阅读素材以及阅读渠道。或者可以采用组织学生进行阅读打卡的竞赛活动，以此来激发学生的阅读兴趣和积极性，从而有效提升学生的文学修养以及语言积累与运用能力。
五、全面提升初中语文教师的专业修养
基于新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，对于初中语文教师来说也迎来了全新的挑战。语文学科作为一门重要的人文性学科，是开展素质教育的重要平台，这也意味着初中语文教师不仅要兼顾学生对于课程知识的掌握情况，还要注重培养学生的语文核心素养和综合素质发展。所以，在新课程改革的背景下初中语文教师的角色定位与功能也因此发生了巨大的转变，初中语文教师已经从课堂教学的主导者逐渐变成了引导者，教师不再是掌控语文课堂教学的绝对领导者，而是成为了激发学生学习兴趣，引导学生发挥自身主观能动性的直接引导者。但是，这对于初中语文教师的专业修养以及教学能力也提出了较高的要求，所以就需要初中语文教师能够秉承着终身学习的理念，进而积极参加各种教学培训活动和学术研讨会，还要在课余时间努力提升自身的文学修养以及知识积累。从而通过汲取其他优秀教师的先进教育理念和教学方法，以及全面提升自身的知识储备以及文学视野，进而促使自身的专业修养能够在潜移默化中带给学生积极的影响，以此来有效提升学生的人文修养以及思想觉悟和知识积累。
综上所述，在新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，培养学生的语文核心素养既是初中语文学科教学有效落实素质教育的重要体现，也是顺应时代发展的必然趋势。在初中语文课堂教学中培养学生的语文核心素养，能够有助于提升学生的语言建构与运用能力，以及促进学生的文化传承与理解和思维发展与提升，对于学生今后的学习和发展有着积极性的推动作用。初中语文教师作为开展语文学科教学的重要组织者与引导者，理应把握时代发展的脉搏，进而改进自身的教育理念和教学方法，积极探索和优化课堂教学模式，从而能够通过多样化的课堂教学方法，全面提升学生的语文核心素养和综合素质，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
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论文作者:唐政军
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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