作为在农村学校任教的数学老师，如何让学校的资源更好地为数学教学服务是我每次备课时都在思考的问题，如何让我们农村的孩子也能在新课改的今天，各方面的能力得到发展，达到课程标准里要求的“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”是我的教学目的。经过几年的教学实践，我认为可以从以下几个方面去整合课程资源。
一、要充分利用好教材中的文本资源
数学新教材每一课题都是选取生动有趣、密切联系小学生生活的素材，精心设计了单元主题图或重要课题的情境图，体现了“数学问题生活化”的理念。作为教师的我们要充分发挥教学情境图的作用，一是可用放大的教学挂图，或运用现代教育技术将静态的情境动态化、具体化。低年级学生通常对动态的东西比较感兴趣，这样可以大大提高学生学习的兴趣。二是要给学生提供观察思考的时间，让学生看懂图意，获取和选择信息，以便于新知识的引入或发现问题。如让学生试着编数学故事，要求数学故事里必须要有数学信息和数学问题，这样既培养了学生的说话能力，又能让学生学会用数学的目光去观察思考，从数学的角度去发现、提出问题，从而解决问题。这个过程中学生的思维能力得到较好的培养。
二、要引导学生善于发现多彩的生活资源
生活中处处有数学，生活中随处要用数学。这就要求我们的数学教学必须生活化、情境化，让学生深切感受数学与生活的联系。在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学能力的一种有效手段。数学源于生活，又解决生活问题。所以我们广大教师不应拘泥于教材，课堂教学中应巧妙地创设一些新颖、生动、活泼的生活情境，将生活实际与数学知识联系起来。以生活物象展示、生活情境活动以及巧设疑问等激发起学生兴趣，引导学生在学习过程中独立思考、探索，在生活中已有的认知基础上讨论、交流。并试着把课堂搬到教室外面去，教师要善于把抽象的数学知识还原成学生看得见、摸得到、听得到的生活情境，充分利用课程资源，让学生走进生活，感受生活，在生活体验中理解概念，使知识、技能同步发展，相得益彰。
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三、要合理利用学校配备的多媒体资源
课堂教学中要正确地、充分地展示知识的形成过程，应创造让学生主动参与学习过程的条件，培养学生的数学素质。小学生对图像、声音、动画比较感兴趣，运用多媒体教学，可以发挥其在教学过程中动像和静像有机结合的优势。因为多媒体课件具有集文字、动画、声音、图像于一体并可同时进行展现的优点，所以可以变抽象为直观，变静为动，扩大了学生的认识空间，缩短了学生的认识过程，减少了学生想象的困难，为学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供了有力支持。因此，我们应积极开发利用各种教学资源，为学生提供丰富的学习素材,自觉改变传统的“教教材”为“教材教”，让课本上的知识“活”起来，培养学生的创新精神和实践能力，让课本上的教学内容像动画片一样“动”起来，丰富枯燥无味的数学课堂，让学生活学、活用，提高了学生学习数学的兴趣，也提高了教学效果。
四、要灵活结合其他学科资源
在数学教学中要打破学科本位思想，密切联系其他学科，才能使学生了解数学在不同学科中的运用，也可以使学生学习数学的过程丰富多样。在学习的过程中，教师完全可以将其他学科的内容作为学习数学的材料或情境，这样可以收到事半功倍的效果。例如一位教师在教学“轴对称图形”一课时，首先，出示一些京剧脸谱，让学生感受其对称美；其次，通过合作交流、折纸、讨论、比较、揭示轴对称图形的本质特征，进一步认识这种对称美；再次，通过仔细观察电脑播放自然界中各种各样的对称事物，如建筑物、昆虫、自然景观等，来欣赏对称美；最后，通过实践操作，动手剪纸，创造出丰富多彩的轴对称图形。让数学学习与美术学科进行了完美的结合。
五、要及时发现课堂上的生成性资源
在教学过程中，我们教师不只是实施教育的主体，而且还是在实施教学过程中对新生资源的开发和利用者。因此，教师要即时抓住课堂上的生成性资源，运用适当的评价进行引导、挖掘、升华。从而丰富课程资源，让课堂充满生命的活力。如教学“百分数的意义和读写”一课结束时，一位教师要求学生用一句话来总结一下本节课的学习收获或心理感受，有的说这节课上得很愉快，有的则感觉很紧张，还有的则觉得有些遗憾。根据学生中出现的几种心态，教师及时让学生进行统计，了解愉快的、紧张的、遗憾的以及其他的各有几人？各占全班人数的百分之几？这样，教师及时收集信息，不仅让学生获得较为宽泛的数学经验，而且让学生学会去审视自己的学习情绪，反思自己的学习情绪，更学会了用数学的方法来表达自己的学习情绪，使学生在学习过程中得到真正意义上的发展。
总之，好的课程资源对学生的发展具有十分重要的价值，虽然我们面对的是农村学校的教学，但课程资源也是丰富的、大量的、具有开放性的。而作为教师，不仅要能合理整合利用这些课程资源，更要有一双善于发现课程资源的慧眼。才能使新课程标准下的农村数学教学充满生气活力，才能让我们师生与新课改一同成长。
论文作者:聂仕玉
论文发表刊物:《教育学》2016年8月总第103期
论文发表时间:2016/9/16
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