开拓职业教育的新视野——2009上海民进教育论坛主题报告选录——素养与技能并重——现代企业对职业教育的期望，本文主要内容关键词为：职业教育论文,民进论文,素养论文,现代企业论文,上海论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
职业教育，顾名思义，就是面向职业的教育。但在自古有“万般皆下品，唯有读书高”传统的中国，职业教育似乎处在中专、职高、大专、本科、硕士、博士这一层次教育的最低端，远没有得到社会的普遍认可和尊重。然而在德国，高中生上大学的比例才百分之三十多，其余的大多选择职业教育。而德国的科技、工业在世界上却是位居前列的，其中职业教育发挥的作用不容小觑。诚然，面对新一轮的全球化、信息化的竞争，尤其在目前全球经济危机的情况下，社会、企业也对职业教育提出了新的要求。
企业对职业教育人才培养的要求
作为企业而言，更希望职业教育能培养出一批具有良好职业素质、能解决实际问题的应用性人才。首先，企业需要的是具有职业道德的职业人员。现在有一个所谓企业用人黄金法则：有德有才破格重用，有德无才培养使用，有才无德限制录用，无德无才坚决不用。又如人们常说的“先做人再做事”，都提纲挈领地说明了职业道德的重要性。所以对职业教育而言，职业素质、职业道德的培养非常重要，要让学生懂得，在这样一个竞争激烈的社会，要成为有用之才，要获得社会的认可，首要的是要懂得如何做好一个人；要懂得如何处理各种关系；要分清楚哪些事该做，哪些事不该做；要处理好眼前利益和长远利益，个人利益和企业利益的关系，尤其是踏上社会后面对形形色色诱惑的时候，怎样怀有一颗感恩的心，爱他人、爱企业、爱国家，使自己与企业、国家共同发展。培养好学生的职业素质和职业道德，能使学生在职业的道路上走得更稳、更远。
其次，企业希望的职业人才是一专多能，能解决各种实际问题的应用性人才。这就要求职业教育在培养学生的时候，要注重对其一技之长的培养，尤其是切合实际、学以致用的一技之长。这点就要求职业教育不能闭门造车，而是时刻把握社会发展方向，与企业多联系、多沟通，甚至可以和企业联合办学，让学生到企业中去，在企业中学，为企业服务，打造产学的有机结合。
再次，随着全球化竞争愈演愈烈，“学好数理化，走遍天下都不怕”的时代已经一去不复返。在有一技之长的基础上，企业更要求员工能有宽阔的知识面和良好的学习能力。比如说，笔者所在行业是搞岩土专业的，但企业的发展要求企业中高层不光需要具有岩土专业的知识，还要懂法律、专利、沟通，全球化的激烈竞争则要求懂外语，要有更高层次的技能。这些都要求职业技能的定义不再是一项手艺，而是针对个人职业生涯的全方位综合职业技能。具备这样的综合素质，无论是对企业的发展还是个人的发展，其作用都是巨大的。笔者所在企业的“高真空击密法”专利的申请，就是一个很好的证明。国内大多数学者发现或发明新技术后，都是先写文章和报奖。根据专利法，不管是谁写的论文，只要公开发表后，就不满足申请专利的新颖性要求了。若干年前，美国准备花巨资引进中国某项农业方面的先进技术，但发现这项技术在中国已经发表了，专利却还没有申请，结果没有花一分钱就直接带着技术回去了。而“高真空击密法”由于专利申请在前，所以获得了专利权。
在现实工作中，各类问题、矛盾错综复杂、层出不穷，不管碰到什么问题，能实际解决问题、创造价值，就成了评价职业人员的客观标准。所以，在职业教育中，无论是教授学生一项专业技术，还是开阔学生的眼界，提高学生的综合素质，做到所谓的一专多能，其最终目的是培养学生在工作中解决实际问题、困难的能力，如何遇到困难主动请教，如何借助信息网络总结他人经验，如何向上级汇报，明确解决问题的资料等。总之，如何培养学生解决问题、困难的能力，是职业教育如何面向未来发展的一个重要命题。
社会是不断发展的，这就要求每个人都在职业生涯中保持提高和与时俱进，所以企业也希望职业教育能培养学生良好的总结习惯、学习习惯以及认真踏实的工作作风，为进一步的职业发展奠定良好的基础。其中，认真踏实的工作作风是企业最为看重的。2006年，公司招进来两名学生，一个是本科生，所读的大学不错，基础很好，人也聪明。另外一个是大专生，基础不是很好，是由职高升的大专，但比较刻苦。后来两人选调到海外项目，去年有个类似的小项目缺一名负责人，准备从这两个有相关工作经验的人里挑选。工程部门推荐本科生，他的工作内容与项目经理比较类似，且没有出什么大差错，但他们的项目经理却坚决推荐大专生。经调查后得知，本科生上手很快，但觉得现场管理很琐碎，工作不积极主动，大错不犯，小错不断。大专生起步不如本科生，但是每天都在工地，碰到不懂的就记录下来，一年多下来资料积累了厚厚一册。后来公司派他们做施工组织设计，本科生做的数据偏差很大，大专生做的却很合理。最终大专生成了项目负责人，而且成为公司年纪最轻的负责人。一个人职业生涯的成败，在于是否养成一个良好的职业习惯，也就是认真、踏实的工作作风。企业需要聪明人，更需要踏实的人。在聪明和踏实之间，企业基本都更愿意选择后者。踏实，是人人都能做到的，和先天条件没有太大关系。
职业教育定位存在的问题
对于企业来讲，当前职业教育的定位存在问题。我们不妨看一下美国的职业教育。美国的职业教育不像中国这样是一个层次教育，而是一个独立的人才培养门类的教育。美国的职业学院既培养专科层次的技能型人才，又培养应用型本科人才，而且也有硕士、博士学位的授予权，是一个独立的立体化人才培养类别。职业教育从中职、高职、应用型本科到实战型研究生，形成了一个独立的人才培养体系，支撑了美国这些年制造业和现代服务业对人才的需求和行业的发展。而我国由于前几年认识上的偏差，一直把职业教育视为中专和大专层次教育，这是一种横向思维，作为一个层次教育来对待的，并且机械地提出高职学院不能升本科，这种武断的决定和判断，限制了职业教育的发展。美国、日本、我国台湾的职业教育都是立体化类别教育，不存在“职业教育只能是专科以下层次”这样的问题。实践证明，一个社会要发展，要满足经济发展和产业升级，需要健全两个门类的人才培养：第一类是学科型人才的培养，包括大专、本科、硕士、博士，这类是面向科研的学科式精英教育，我国曾学前苏联的模式，学科型人才培养做得很大，才导致现在白领过剩、本科生就业难的问题。第二类是技能型人才的培养，也应是一个独立的类别教育。我国职业教育只是机械地定位在中专和高等专科层次，这样就把职业教育逼到生源质量不高教育最底层，造成职业教育的先天不足，造成了家长、社会对职业教育的误解，也造成了社会资源的限制和浪费。一边是大量的本科“白领”过剩，一边是企业急需的“蓝领”培养不出来。而且职业教育越是往下层走，社会的公认度、国家的投入力度、职业教育的地位和作用就越是难以提升。借鉴美国的经验，我们应彻底改变对职业教育的定位，真正把它作为独立的类别教育，实行从中职到高职到本科到研究生甚至到博士学位的立体化办学，才能满足社会对职业技能型人才的多层次需求，才能提供符合企业迫切需求的综合人才，才能真正做到人才资源和社会资源的合理配置，才能从本质上提高企业乃至国家的竞争力，使企业乃至民族在世界性的竞争中立于不败之地。