山东省济阳县第二实验小学 251400
摘 要：面对小学生的学习心理，老师在教学时不能强硬地灌输知识给学生，应该尊重学生的意愿，调动学生阅读的兴趣，在与学生互相沟通的过程中促进相互成长。文学离不开整个学习过程中的语文生活，注重文学素养的培养可以让小学生们从小学会积累、丰富自己的内心世界。
关键词：儿童文学 语文学习 有效对策
教学艺术的本质不仅在于传授本领，而更在于唤醒、激励和鼓舞。本文对在小学语文教学中老师应该如何让学生更好地学习儿童文学和要有效应用哪些对策进行了一些探讨。
一、应用全新教学理念、创新学生文学素养
不管在哪一阶段的学习过程里，都要端正学生的学习态度。老师作为一个课堂里的主导人物，首先要有自己的教学态度，尊重学生并且获得学生的尊重。在教学过程中，老师充分发挥自己的主导作用，还要增进与学生之间友好的关系，在学习过程中老师要布置学生阶段性的学习任务，让学生自己制定出自己的学习计划，完成阶段性的阅读任务，可以写出自己简短的心得体会。小学一年级和二年级学生的语文学习是从简单的字词句和段落开始学起的，在这个阶段里老师培养学生的学习积极性和学生的阅读习惯，是一个相对正确的选择。
在语文学习中看到一些儿童文学和美文，就学着自觉阅读，在这些美的学习享受中体会到社会的千姿百态和感人肺腑的故事，让自己得到美德的熏陶。书读百遍，其义自见。语文课本中包括的文学作品很丰富多样，其中蕴含的道理极其深刻，让我们得到人生哲理和指路明灯。每一篇文学作品属于每个作者内心情感和寄托的结晶。
语文教材中出现的文章都是经过筛选过的精致又富有深意的文章，字里行间的哲理深深地影响着我们每一个人和促进我们快速地成长。老师在课堂上运用恰当的方法讲解课本的文章也会给小学生们带来很好的影响和得到自己课文中好的教学质量。面对刚入学还懵懂的小学一年级和二年级学生，老师要有耐心地进行引导，学生在这个过程里可以更多地体验学校生活，丰富自己的精神世界，从字、词、句一点一滴中逐步提高学生的能力，并且注重培养学生的兴趣爱好。
二、启发情感教育，增加日常文学阅读量
小学生们面对陌生的环境要有一段时间的适应期，也会对学校充满一定的探知欲和新鲜感。处于这样的一个启蒙成长的教育环境中，老师需要正确引导学生们，让学生更好地成长。小学语文教育中的阅读可以让学生初步地了解这个过程里字、词、句带来的不一样的感受，以及让学生体会我们的传统文化，写好汉字，更好地传承中国文化、感受文字带来的魅力。
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冰冻三尺，非一日之寒；学富五车，非一日之功。这就对老师们在面对这些可爱的小学生们要注意引导学生们的理解能力和潜移默化影响孩子们去亲身领悟。在小学教育阶段里，老师还要重视学生的美德教育，让学生们在日常学习生活中享受生活和学习上美的感觉，唤醒自己的审美意识和努力学习征求进步的观念。在小学课堂上，课本上的美文可以让学生们进行一部分的摘抄，每周可以预留一些时间让学生阅读课外书籍，每月可以举办一次书摘分享，每个同学可以拿出来自己觉得自己摘抄得好的部分和其他同学一起浏览，在学生们习惯去认真做这件事的时候，习惯成自然，学会倾听别人的意见和接受别人好的地方，慢慢地也贴近了同学之间的距离，改善了学习的课堂环境。知识面变得开阔，眼界变得远大，孩子们才会逐渐变得优秀，也会在这样坚持的道路上具备一定的审美鉴赏能力。
三、建立阅读语感、联想记忆创造文学理念
语感的培养是小学语文教学过程中的一个重要任务。良好的语感除了有利于学生体验生活以外，还能提高学生在阅读过程中的体会、欣赏中培养。阅读没有时间的限制和空间的限制，在浩如烟海的知识体系中，语文教师也不能将所有的阅读文本进行详尽的归类，这样的局面就需要示范性的阅读，开阔学生的阅读视野。阅读从另一方面促进了学生语言和思维的发展，快速地积累知识。
在日常的语文课堂教学过程中思考的能力主要通过天马行空的想象与联想，通过联想结合文章内容综合分析，这也是考验学生的综合能力。不论是精读还是略读都要会有和这些一起同步的能动思维，学生在脑海中准确地展现作品内容，经过一段时间的努力就会获得高层次的阅读感。老师要引导学生们去扩大自己读书阅读的范围，促进学生们去热爱文学。通过孩子们大量阅读的过程，逐渐达到由“量变”到“质变”的效果，在阅读中感受作者情感的变化，在潜移默化的过程里提升了学生自身的修养与内涵。
小学语文教师应当调整自身的教学理念，要以传授技能为目的进行语文教学，而不是单纯地传输知识，让学生在体验文学的路上越走越远。老师也要在小学教育中为学生打好基础，帮助学生更好地做自己，为学生的未来负责！
参考文献
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[2]韦宏 儿童文学与小学语文有效教学关系研究[J].教书育人，2009，（25）。
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[4]严剑芬 小学语文教学中儿童文学作品的教学研究[D].浙江师范大学，2010。
论文作者:黄世英
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第301期
论文发表时间:2019/1/22
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