博客应用于英语读写教学的探索与实践，本文主要内容关键词为：英语论文,应用于论文,博客论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
近年来，新课程理念比较强调关注学生的学习兴趣，强调创设情境，引进游戏和竞赛，增强课堂学习活动的情趣，但却忽视了语篇的感悟，用英语读写交流依然是学生的弱项。诚如余文森教授所说：课堂教学的有效性，最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及会不会学。我们“博客在英语教学中的应用”课题组以Father's Day为例，在提高英语读写教学的效率方面做了一些尝试。
一、博客应用于英语读写教学的基本设想
1“愿意学”——巧设任务，激活兴趣
传统的英语课堂过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养，学生疲于记录而来不及消化，课堂效率低下，从而导致学习兴趣的丧失。学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心，是英语学习的先决条件。初中英语新课程标准强调关注每一个学生的情感，强调以活动为中心，采用灵活多样的教学方法，让学生主动地了解、发现和解决问题，体验自己的进步和成功，建立学习的成就感和自信心，发展学生综合运用语言能力。因此，巧设任务、培养兴趣就显得尤为重要。
导入：一则博客留言：有人说世界上有一个男人自始至终会爱着你，那个人就是你的父亲。如果说母爱如海，宽容博大，那么父爱就如山，深沉刚强。父亲的品格，会影响我们一生，父亲是一棵大树，不畏风吹雨淋，为我们挡风遮雨，父亲是一座灯塔，始终指引我们前进的方向。父亲有可能很凶，但我们知道他永远爱着自己的孩子，父亲有可能很沉默，但我们知道他永远会默默关注我们的成长！
情境问题设置：我们大多数中国人还不太熟悉父亲节的一些知识，值此父亲节之际，让我们带给父亲一个惊喜。这个惊喜也许是一张贺卡，也许是一句贴心的话，也许是一个行动，也许是一个小小的礼物……但无论如何，这都是我们向父亲献上的最真挚的敬意和爱！http://qingtian.cnwing.net上面有一个真挚感人的故事，也许会给你一些启示。
2.“主动学”——进入博客，认定目标
根据课前对学生的调查，学生大多不曾为父亲庆祝过节日，博客的形式也让他们感到新鲜有趣，因此每个人都跃跃欲试。为了配合博客教学的主题，预防课堂上学生沉迷网络，我们提供了在线翻译的网址，教会学生利用网络工具自主解决问题的方法和技巧，为以后的高效学习奠定基础。同时为避开一些不健康网页对学生的不良影响，整合网络上的相关资源也是非常必要的。这样，学生才能带着对父亲节文化背景的期待，充分利用网络的资源共享优势，上网搜索、浏览，并尝试利用博客的评论与留言功能进行互动交流，使课堂真正成为师生之间、同学之间进行信息传递、思维碰撞、情感交流的场所。我们所采取的措施是：
任务型阅读：阅读博客上的相关内容，回答问题并完成相应的表格：When is Father's Day? Which is the first country to celebrate Father's day? What do people usually do on Father's Day? How many ways to celebrate Father's Day? Which is the best way for you? Why? Can you say something about some animal fathers? What will you say to your father?
Can you say something about your father?
在教师的博客上，我们链接了以下网址并提供英语在线阅读，让学生了解快乐父亲节的信息：
http://study.feloo.com/Article/sh/sy/200606/181517.html
http://32240205.bokee.com/2365172.html
一些大道理的说教很容易引起学生的反感，而这样的方式从吸引学生的兴趣出发，让学生多方位地了解了“父亲”对于个体的意义，同时相关的动物知识的拓展，也为学生打开了另一个学英语、用英语的窗口。而有关父亲节的趣事（见网址http://www.szdmz.com/study/study_11357.html）、有关动物父亲的内容（见网址http://post.baidu.com/f? kz=107725091）与以下网页上有关名人赞父亲的链接（见网址http://jy.qqhrfq.cn/Article/wyps/wliyz/200609/4128.html）则为学生提供了范例，并帮助他们学会用英语正确表达思想。教师要对学生所提出的问题进行及时归纳，整理后再发新贴供其他同学回复讨论。要提醒学生：回复时若认为需要教师或其他同学特别注意的，可用不同颜色或不同字体以示区别，以引起老师或同学的注意。同时，回答问题要有的放矢，简时扼要，不能抱“灌水”态度，避免学生盲目出击，浪费时间，游离于课堂之外。
3.“会不会学”——利用博客自主学习，反馈导学
“自主学习”是学生根据自身需要主动地获取知识的过程。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。为了引导学生发挥想象，扩展思路，各显神通，采用合适的方式表达对父亲的敬爱之情，我们设置了Father's Day ideas（父亲节想法）让学生思考：This is Dad's day,so make it fun for him.Father's Day can be as fancy as presents and dinner at a restaurant or as relaxed as a walk in the woods followed by a family movie.
学生认知水平因人而异，各不相同，但传统的课堂教学往往把他们定位在一个起跑点上，而网络资源的多样化、丰富性为解决这一矛盾提供了可能。学生可以根据自身的需要，随意调用学习资源。他们时而观察，时而思索，时而动手操作，学生们俨然一个个创新的设计师。多媒体计算机网络信息储量大，学生每一次探索都能获得认知和创造的乐趣。这样，学生不仅对知识本身产生了兴趣，同样也对探索过程产生了浓厚的兴趣。
学生进行了一定时间的自主学习后，教师便可根据他们反馈的情况导学，及时给予学生指导，修改学生的“作品”，并让学生朗读各自的留言，互相交流，集思广益，培养学生的合作精神。这样，教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分的发挥。由于网络给学生提供了比课本更生动、更真实、更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，使学生利用博客所营造的自由讨论的氛围进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的能力。
二、从博客留言看实效
1.博客在英语课堂教学中的有效应用
(1)我们利用博客，以Father's Day为话题，对学生的自主阅读训练做了有益的尝试的探索。在诸多回复中，我们看到了学生搜集到的有关父亲节的诸多材料，有的是从网上搜索来的资料，有的在搜集材料的基础上融入了自己的议论，有的则是自己阅读后的感想。这些材料对学生较为全面地了解、接触并感悟父亲节起到了一定的作用。
(2)从实践操作来看，利用博客这一载体来进行课堂教学是可能而且是可行的。借助网络这一现代传媒，教师能即时把教学内容传送给学生，学生也能把自己对授课内容的理解和相关内容即时反馈给教师。这种双向互动的教学方式也符合现代教育的发展潮流。利用博客来进行课堂教学，学生的自主阅读与自由发表意见的“权利”得到了充分的尊重，学生与教师间的交流更为频繁与密切。同时，在传统的课堂教学过程中所缺管的学生与学生之间的交流，在博客教学中得到了一定程度的开发。学生与学生之间信息的互通，两者或多者之间意见的交流讨论更为直接即时，灵感的及时触发的机会变得更多。
2.博客教学中需要注意的问题
(1)教师的导向问题
在教学设计中要突出对学生的“自主性”的开发，但也不可弱化教师的导向功能，否则学生容易就材料而材料，缺乏选择与比较。因此在教学设计过程中，教师应有意识地引导学生在搜集材料的基础上进行再加工与再创造，或者直接要求学生对所引材料进行简短的评论，或就课文内容谈自己的阅读感受。
(2)把握学生之间交流的度
从以“父亲节”为主题的博客教学过程来看，老师与学生之间的交流相对较少，而学生与学生之间交流却过于频繁，有的交流已经脱离了主题，甚至游离于课堂教学之外。那么，该如何把握教学的尺度呢？一方面，教师在教学设计中，应多设想一些问题，让学生围绕这些问题进行讨论，另一方面，教师在教学过程中，要及时监控与管理博客。要有意识地对学生的讨论内容进行评注，适当地进行表扬鼓励，从而有效地激发学生的讨论热情和自主学习的效度。
(3)注意学生网络技术使用能力的差异
学生在计算机基础技术的掌握方面能力良莠不齐，打字速度、搜集整理、提炼归纳、提出问题、思考讨论、自主学习等方面的能力差异也会直接或间接地影响到博客教学的质量，需要教师在尝试博客教学时加以注意，才能构建真正高效的英语课堂。