（云南省保山市龙山镇新寨小学，678300）
摘要：教育的目的在于育人，在本文之中将会对于我国农村小学中高年级语文有效预习策略和方法进行探究，我国幅员辽阔地大物博，绝大部分小学生都在农村之中就读，所以为了能够在初中、高中的时候更加具有竞争力，就需要有好的成绩，而好的成绩就需要具有很好的学习方法和策略，预习是学生自主进行学习的第一步，所以在本文之中将会对其进行全面的剖析，并且深入的告知学生农村小学中高年级语文的有效的学习方法以及策略是十分重要的。
关键词：中小学生；语文；策略方法
前言
农村小学中高年级语文教学过程中需要制定相关的策略以及方法，教师不仅要授业解惑而且最重要的便是传道，这个道是指学习的方法以及策略，也是指做人的一些道理。教师在教学过程中需要贯彻给学生一些观念，像课前预习、课后复习等，并且培养学生的自主学习能力。不仅能够提高学生的学习兴趣而且也会更大程度上提升教师在上课过程中的氛围。
一、农村小学中高年级语文教学有效预习的主要方法
通过预习来帮助学生们充分发挥出学习的自主性主要有三方面来完成一方案就需要老师在进行导学案的编制过程中需要留出一点空白，主要用于填写学生预习过程中存在疑惑的问题记录下来,在此过程中可以在一定程度上达到对学生们自身独立提出问题能力的培养。一般来说老师们所罗列出来的问题是一些难度比较高的、普遍存在的一些问题，学生们在预习中就不会过多的进行思考。但所有的学生的问题不可能都统一，其中会有部分学生存在一些不同的问题，让学生独立的出问题既能够锻炼学生的思考能力还能在一定程度上对教学质量进行保证。老师们在教导过程中应该着重教导学生们学习如何进行预习以及如何思考问题的技巧上，不需要多学生们自身在思考问题过程中的是非曲直妄加评判,可以让学生们针对问题的答案在课堂上进行自由的争辩研讨。老师们应该对学生们对教辅资料的使用进行一定的约束，培养学生们对于问题思考以及解决的独立性。对于学生们在过度依靠教辅资料过程中所养成的懒惰心理，以及无法独立思考的问题，老师一定要帮助其进行纠正。
二、利用渐进性的预习的策略
（一）创建良好的沟通平台
在语文的教学过程中，教师需要提供给学生一个学习经验交流的平台，让学生之间互相汲取经验，既能让学生获得学习方面的经验，而且也会提高他们自身的成绩。下面就是一个虚心学习的案例：在教授《陶校长的演讲》一文的时候，对于陶校长所讲述的“每天四问”进行了深入的剖析，文中的陶校长指的是我国著名教育家陶行知先生，陶校长指出，每天需要问自己，自己身体是否进步，自己的学问是否进步，自己的工作是否进步以及自己的道德是否进步，从德智体美劳等几个方面全面的诠释了自省的重要性，要求学生在来学校进行学习的过程之中，要每天收获自己的果实，而不是狗熊掰棒子，今天收获的，明天就放弃了去接受新的事物，要守住今天所得到的，再去收获明天的新事物。准确的培养自己的学习能力、学习习惯以及思考能力。
（二）创新实践
预习虽说是课堂学习中的重要组成部分，但在预习的内容上应当保持适度原则，过度预习不仅会家中学生们的学习负担还会导致由于无法很好的理解从而产生的学习不自信。阅读预习设计的第三部就是对预习实践进行创新，更好塑造学生们的自学品质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学《师恩难忘》一课时,我在新课前布置了预习作业,让学生们运用诵读法、批注法和质疑法,找到喜欢的章节细读,划出感兴趣的语句,并谈谈自己对《师恩难忘》的“印象”。因为有了预习的基础,学生在课上发言踊跃,指出文章提到了作者出入学校的时候对于田老师的印象，以及田老师授课时候的场景，及作者40年后回归家乡见到恩师的时候的感受“十年树木百年树人，老师的教诲之恩，我终身难忘的心情”。事实证明,只有课前进行充分有效的预习,才能使学生在课堂上学习有重点,才能实现和其他同学的合作学习,也才能使我们的课堂真正达到高效。
（三）激发学生创造性思维
相比较小学阶段的知识，初中的知识便比较深奥了，需要学生对知识进行思考，而思考模式也发生了相应的变化，有创造性思维以及探究性思维。有利于学生对课文进行深刻的剖析，分析里面的人物的心理变化过程以及课文的脉络。并且在学习的过程中学生要及时提高学习的效率，不然只会是白费功夫。在预习课文之前，提前查好课文发生的背景，以及课文的主角人物，才能更好的理解课文的内容以及在讲述课文中的感情及中心思想感情。教师在上课之前应该提前告诉学生需要准备的东西，也就是工具书或者是资料。例如，《现代汉语词典》、《诗词全解》以及《新华字典》等主要的工具书。如果没与工具书是不能好好进行的，这样也不方便在课堂上跟上老师的步伐。认真分析课文中的难点问题，做好笔记以及课文旁边的批注，在学生复习的过程中详细的批注以及笔记是非常关键的，能够帮助学生复习重点知识，结合上下文的意思分析核心段落的内容，结合自身的理解进行相应的反馈。
（四）合作学习
老师们一定要重视经典古诗文课前预习工作,对于其中的关键字或难解词在预习过程中可以查阅资料进行标注，让学生根据自身的兴趣去翻译诗歌含义，对于无法理解的地方可以做好标记，在课堂上进行讨论学习。例如:在讲到《大江保卫战》这篇文章时采用引导和提问的方式,“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”学生读这个句子，老师可以对同学提问以引导：读了这个句子你从中感受到了什么？说的真好，老师从你的发言中感受到了你在用心体会。同学们，读这句话的时候，你最想强调是哪个词？请大家自由读读，体会体会。我们的战士们，当恣意的洪水在把他们一次又一次猛烈冲击，甚至将要吞噬他们的时候，子弟兵只有一个念头：保住大堤，保卫人民。
三、结束语
综上所述，作者在本文之中对于农村小学中高年级语文有效预习策略和方法进行了全面的探析，希望能够给予大家一些启发。新课程改革下为了提高学生的自主创新学习能力，也为了能够深入的对于语文课本进行深入探究，从而提高学习效果，就应该良好的进行复习，其中的预习策略主要从：创建良好的沟通平台、创新实践、激发学生创造性思维、合作学习、合理安排时间,有效预习等几种方式，希望大家在阅读之后能够给予一定的反馈来推进其发展。
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论文作者:杨媛翠
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月下
论文发表时间:2018/11/2
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