在职业高中数学教学中，高考前的数学复习教学关系到学生职业生涯的进程，它是职高数学的关键，既是职高数学的教学难点也是职高数学教学的重点，高考数学是选拔性考试，而非合格考试，因为数学内容多，题目难度较大，要在一两个月的复习教学时间内实现数学教学质量飞跃，难度是可想而知的。说它是重点是因为高考事关学生将来职业生涯的竞争平台，决定学生进入职业领域的起点的高低，关系到学校人才选拔的数量和质量，对数学教师来说就是一项严峻的挑战。以上这些观点也是职教教师的共识，他们在工作中也做了多方探索，比如搞题海战术、考前猜题押题、总结解题模板与套路，客观上也收到了一定效果，但是教师精力和时间投入与教学效果有一定反差。本人执教职高数学以来，潜心于高考数学复习教学的研究，以考纲为导向，夯实数学双基，取得了较好的数学成绩。本文谈谈在数学复习中的一些做法，旨在与职教同行相互交流，进一步完善数学复习教学方法。
一、数学考前复习的必要性与意义
数学是一门逻辑性很强的学科。有人说：“数学是思维的体操。”我们学习数学不仅是对学生知识学习，更主要是对学生的思维能力的升级，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，数学思维能力决定着学生数学潜力的大小，数学思维与数学知识是相辅相成的，数学知识的学习有利于数学思维的形成和发展，思维发展反过来促进学生数学知识高效掌握，所以说数学思维能力和数学知识是高考前要解决的两大主要问题。在数学新课结束前，学生所学知识是零散的，就像一颗颗灿烂的珍珠，缺乏一根把它们穿起来的一根红线。数学复习就是要编织这根红线，因为在新课结束前很多知识还未涉及到，无法打通教材的章节界限，无法进行数学知识整合和链接，学生的数学思维受到了很多阻碍。数学复习不是简单重复，而是通过复习加深对数学概念的理解，建立数学知识之间各种联系，突破数学思维障碍，深化数学思维，熟练掌握数学双基，提高数学知识运用能力。
职高数学复习不能等同于普高数学的复习教学，普高除了重视数学知识广度外，而且深度比职高数学要求要高。职教数学重在提高学生数学知识运用广度，特别是各个行业领域的运用，因为职教目的就是要培养具有职业素质、一专多能、宽口径人才，拓展数学知识的运用领域，而非知识的深度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们在复习阶段要突出职教的特点，把职教数学的理念深入到学生内心世界，导航教与学的行动计划，精准把握复习脉络，定位教学方向，所以在考前数学复习十分必要，也十分重要。
二、职高数学复习的定位依据
职业高考的考前定位相当关键，定位准确复习就会有效，否则就偏离高考方向。复习定位的依据主要有两个：一是考纲，二是历年职高高考真题。下面我谈谈如何使用考纲与历年真题来复习职高数学：
考纲把当年高考的知识考点及对知识点的要求做了详细的说明，例如哪些知识需一般掌握、哪些需熟练掌握以及需要达哪个能力层次，解读非常清楚，它可以导航我们复习方向，决定如何分配复习时间、精力、进度，可以避免我们复习盲目性，提高针对性，科学合理制定复习计划。
历年真题也是必不可少的复习资料，市面复习资料很多，什么高考一本通、模拟试题、考前满分卷，这些资料没有什么科学性，有着商务运作成分。考什么、怎么考、分值占多少，需要较为准确的数据，其他任何复习资料无法提供，唯有历年高考真题能够提供准确参数，历年真题就是按着当年的考纲编写出来的，是考纲的细化具体化，考题难度系数、分值比例较为准确，复习的参考价值很大。
三、制定科学合理的复习策略
1.抓纲务本、注重双基训练。什么是双基呢？双基就是基础知识和基本技能技巧，职业中学的学生基础相对普高差一点，教材要求和考试要求也不一样，从教材编写可以直观地区分出来，很多教师在复习阶段放弃教材，这是错误的做法，因为教材概念、例题很有价值，我们在复习阶段运用教材思考这样几个问题：概念是怎样产生出来的？究竟要解决什么问题？概念内涵是什么？外延如何界定？数学公式是如何推导出来的？里面包含了哪些数学思想？这些思想如何运用到我们解题中去？教材例题我们必须认真研究，它是我们解题典范，推理严明，步骤严谨、完整，是我们解题的范例。
2.真题精讲。精选真题进行一题多解，一题多变和多题一解的训练。数学创新能力就是要鼓励学生求异思维，也就是发散性思维，一题多解、一题多变就是训练学生发散思维能力的，旨在让学从各个不同的角度思考同一个数学问题，不断深化、活化、内化、强化自己的数学思维模式，拓展思维空间和视野，打破数学的章节界限整合数学知识，使数学系统有序化，最大限度发挥数学知识效益。多题一解旨在要求学生总结数学的解题规律，深入认识数学的本质，抛开非实质性的干扰，高效地将生活问题转化为数学问题。
3.建立错题档案。错题是最好的教学资源，它能真实及时地反映出师生在教学中的薄弱环节，我们引导学生认真收集、建立错题档案，它可以确定我们的教学方向。我在数学教学中，看到不重视改错的学生，后面在检测时错的还是这些题，我们引导学生认真分析出错的原因，力争一题不二错，有的是由于对知识理解不到位出错，有的是数学能力差出错，这样教学真正能够做到“因材施教”，具有很强的针对性和实效性。
职高数学高考复习任务艰巨，头绪纷繁复杂，我们要在教学中分清主要矛盾及矛盾的主要方面，研究出一个科学的解决方案，持之以恒地执行复习方案，复习就会取得实质性进展。
论文作者:廖彦忠
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第243期
论文发表时间:2017/9/4
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