关键词：小学时期;语文;课堂教学;学生;倾听习惯
小学时期的培养学生倾听习惯的关键时期，在培养学生语言理解能力的前提，良好的倾听才能够对相关内容进行精准理解和表达，在小学时期培养学生的倾听习惯极为关键，语文课堂教学的培养和发展学生交际、社交能力的关键，是培养学生倾听习惯的有效措施。
1培养学生倾听习惯的必要性
1.1符合新课改相关要求
在新课改相关内容中，对小学生倾听习惯的培养提出了非常明确的要求：低年级听清别人表达内容的大概意思，中年级能够掌握别人表达内容的中心思想，同时能够进行简单的标书，高年级要认真倾听，掌握别人表达内容的要点，并且能够精准进行传达，表述自己的观点与看法。也就是说培养小学生的倾听、交流、表达能力是人际交往、社会交际中极为关键的一个环节。
1.2良好的倾听习惯能够强化提升学生的总额和素养
新课改全面施行至今，学生变得更为活泼和勇敢，在实际学习中变得更为积极踊跃，并且能够积极将自己的疑问、观点等表达出来。很多比较胆怯的学生在课堂教学中不敢进行发言，可是在小组合作学习过程中会逐渐活跃起来。要求教师一定要对新课改相关要求进行适应，积极构建和谐、融洽的课堂教学气氛，使学生能够勇敢地表达自身观点与想法，对于不好的倾听习惯，教师要对其进行有效引导与练习，培养学生的倾听习惯，基于此全面强化学生的综合素养。
1.3倾听习惯的养成能够提升学生们的学习成效
优良的倾听习惯，会让学生更有涵养。学生在具备优良的倾听习惯以后，在知识、技能的实际学习过程中会更为轻松。也就是说，优良的倾听表达能力能够对学生的交际能力进行有效培养，这对于学生的未来成长、发展来讲是非常关键的。
2小学时期语文课堂教学中学生倾听习惯的培养措施
倾听习惯对学生的未来学习、发展来讲都非常关键，就需要在实际教学中对其进行有效培养，使用切实有效的培养方式，强化提升学生个体的综合素养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
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2.1基于学习目标的明确对学生进行有效引导
小学生天生较为活泼，更加喜欢表现自我，很多学生都喜欢把自己的观点表达出来，这样的情况非常好，可是教师在实际教学中一定要注意到孩子无法耐心倾听其他人表达的原因，这要求教师对学生进行正确引导。在实际教学中要对学习目标进行有效明确，使学生明确自己想要倾听的是什么，并非在其他人回答问题、表述观点时自己去做其他事情，引导学生倾听自己想要倾听的相关内容，就是最为关键的学习目标。在对学生的正确引导过程中，学生能够将自己观点、想法更好地表达出来，在倾听过程中激发学生的想象力和思维能力。
2.2基于良好倾听气氛的营造对激发学生参与学习的兴趣与热情
学生愿意倾听就是最为良好的教学成效，学生在积极、主动的倾听之后，就会平静下来，对事情本身要传达的内涵进行深入考量，在整个教学课堂都是倾听气氛的时候，学生就会自觉地对进行思索，这个过程中，学生能够形成优良的素养和品质。教师在实际教学中，教师可发现良好的倾听习惯，能够养成学生良好的听力习惯，更能够激发学生参与学习的兴趣与热情，让其对知识点进行积极探究。
2.3基于有效的表扬与鼓励引导学生进行倾听
在小学时期，对学生进行表扬与鼓励能够调动学生的学习积极性，更是培养学生倾听习惯的关键措施。在小学时期语文课程的实际教学中，对学生的倾听习惯进行有效培养极为关键。针对那些喜欢倾听的学生，教师一定要对其进行合理有效的表扬，激发学生参与学习的动力，引导其他学生将其当成是榜样，在内心当中对自己进行有效鼓励，产生要积极强化自身倾听习惯的动力。比如教师在为学生讲解《落花生》相关知识的时候可基于：你的倾听非常好，你听得的确非常认真，这是对其他人尊重的一种表现等语言，对学生进行表扬，让其明白倾听是对其他人的尊重，同时自己也会得到同样的尊重，激发学生个体的倾听欲望，同时能够激发学生的想象思维，会收到非常良好的教学成效。
2.4听说结合的方式强化提升学生的语言能力
听说之间属于相辅相成的关系，在实际教学中教师要抽出一定时间引导学生到前面为学生阐述一个故事，其他学生去倾听，倾听之后阐释自己的观点和看法。这样的方式就是听说相辅相成的形式，主讲学生在活动前进行精心准备，只要把时间内容讲清并不计较内容的长短，通常讲的都是学生身边的事情，这样的内容会让学生产生共鸣。
3结束语
培养学生的倾听习惯，对于学生的学习与成长来讲极为关键，其要求教师在实际教学中一定要积极进行探析，使用所有有利的教学资源，激发学生进行倾听的意识，培养学生个体的倾听习惯，促进学生综合能力的全面发展。
参考文献
[1]郑素洁.浅谈小学生语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[2]祁贵忠.浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].基础教育论坛，2019（10）：40-41.
论文作者:柯亚端
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/3/30
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