摘 要：如何提高高中地理教学效率，提高高中地理教学成绩，是每一个高中地理教师想方设法要做到的事。成绩的提高，并不是一件容易的事，需要付出大量的心血和精力。我在高中地理教学中，创设教学情境， 让学生们围绕问题，分析问题，解决问题；过小组合作，来共同学习，共同提高；知识归纳整理、巩固训练，促进学生掌握知识。逐渐提高了学生学习地理的能力，提高了学生学习地理的兴趣，从而逐渐提高高中地理教学成绩。
关键词：高中地理 教学情境 小组合作
根据我从教多年高中地理的经验和认识，我认为从以下几方面可以改进教学，提高学生的学习能力，从而提高地理课堂的教学效率。
一、高中地理教学中要创设教学情境，让学生们带着问题，来分析和解决问题
创设教学情境的目的，是通过巧妙设计引人入胜的开头，激发学生的学习兴趣和情感，启发学生的思维，让学生在最短的时间内进入最佳的学习状态。我根据所授课的内容，充分运用多媒体课件或其他影音给学生展示地理情境内容及相关的材料，创设学习情境，激发学生学习和探究的欲望，使他们在兴趣中主动地去学习、去探究，产生“我要学”的愿望。如在学习“全球气候变化”时，我向学生展示气候变化的图片，并提出问题：我们生活在同一个地球，为什么气候会有这样大的差异？一下子激发了学生探究问题的热情。课前学生先对要学习的章节进行预习，制定自己的学习目标，上课时再与老师根据新课程标准制定的学习目标加以对照，使目标意识更强更明确。
让学生带着问题去学习。教师为学生创设自主学习、独立思考的空间和时间，让每个学生都独立思考问题，学习知识。一是要求学生带着问题读教材，分析教材中的图像、图表。二是阅读后要求学生提出新问题，并注意读记结合。三是阅读时特别注意地理学科图文结合的特点，进行图文转换。如在学习“水资源的合理利用”这一节内容时，提出问题：“在生活中是如何科学利用水资源的？”学生对于自己能解决的问题独立解决，自己不能解决的问题留待小组合作学习阶段共同探究。这一阶段分两步进行。第一步：学生在独立探究的基础上，以小组为单位进行合作学习。一是学生提出自学时存在的问题，在小组交流，广泛收集知识信息，克服学习中的障碍；二是对一些疑难问题，以小组为单位提出来，再在课堂上进行讨论和辩论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第二步：针对所学内容，我设计一些典型问题，提供一些地理图像，组织开展进一步的讨论。这样经过交流与讨论，学生总结出问题的答案，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
二、高中地理教学中通过小组合作，来共同学习，共同提高
合作学习是课堂教学的一种重要方式，高中地理教学中显得格外重要。对于高一年学生而言，他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的，开展有成效的合作学习有一定难度，所以就要选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。较简单的学习内容，就让学生个人独立学习或开展全班教学，而较复杂、综合的学习内容，则采用小组合作学习方式。高中地理教学中我根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的“问题”，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务，把学生领进“最近发展区”。合作学习的“问题”，可以是教师在教学的重点、难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题，但一节课中不会安排过多的小组合作学习次数和时间，大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来，灵活运用，这样能防止随意性与形式化。在小组活动期间我总是不停地进行巡视，对活动中出现的问题及时指导，努力培养学生合作学习的习惯。首先是独立思考的习惯。讨论前，小组成员先独立思考，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样，每个人都有了思考的机会和时间。其次是积极参与、踊跃发言的习惯，认真倾听的习惯，遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。这样，通过小组合作学习，达到共同进步、共同提高、共同学习的目的。
三、高中地理教学中通过知识归纳和巩固训练，促进学生掌握地理知识
高中地理知识要想掌握得牢固，必须要对所学知识进行归纳整理，串点成网，形成整体的知识结构，对全课的知识有一个完整的全面的系统把握。通过课堂的巩固训练、检测和反馈练习，提高训练的质量，从而提高学生的地理学习技能。我的具体做法是：每一小组派一名代表进行展示，然后大家共同优化，老师再对其中的重难点和规律性知识进行点拨，主要是教给学生学习的方法。通过一个阶段的学习，我确实感到课堂上发生了很大的变化：课上不再是教师的传授，而是学生积极主动地学习和互动；教师不再是主导者，而是学生学习的组织者、参与者和指导者。学生们在课上善于思维，敢于发表自己的不同见解，敢于质疑，大胆表现。另外，我还精心设计符合课程标准要求的练习，在重视双基的基础上，侧重对学生能力的培养。为了让全部学生掌握地理知识，我根据学生的学习情况分层次设计训练题目，让不同水平的学生都体验到成功的快乐，让优等生吃饱，让中等生吃好，让差等生也有不同程度的进步和提高。
论文作者:张庆霄
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第286期
论文发表时间:2018/12/13
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