学习积极性是指主体在学习活动中表现出来的一种积极的心理状态。通常由对待学习的注意、情绪与意志状态构成。受学习动机制约，是学习需要的外在表现，其性质、水平与学习动机相统一。学习动机通过制约学习积极性而影响学习效果。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。这句话很好的点明了兴趣对一个人的重大影响。学生有了兴趣才会有学习的动力，有了学习的动力就有了学习的积极性，有了学习的积极性自然就形成了语文学习的高效益。我们要发挥好教学的作用，引导学生学习，进而激发他们的学习兴趣，激发他们学习的积极性，让他们感受语文的魅力，真正地爱上语文这门学科。
一、构建活跃的课堂氛围
语文本身是一个内容丰富的学科，它所蕴含的寓意都是美好的。但是在以往的教学过程中，教师单调枯燥的教学方式不能凸显语文学科的特点。严肃的教学氛围令孩子们感到压抑，他们感受不到语文的乐趣。小学生的天性活泼浪漫，爱玩是他们的特性。所以，教师应该抓住这一心理特征来进行教学。构建一个充满活力、有趣、快乐的课堂，让学生积极主动地参与教学活动，吸收语文知识，提高学习语文的兴趣。例如：在学到《平平搭积木》这篇文章时，我首先会带领孩子们玩这个游戏，让他们在游戏中学习这篇文章，这样可以起到一个活跃课堂的作用，课堂氛围轻松起来以后，学生们学习的积极性也得到了提高，学习的参与度也会大大提升。同时，教师还可以采取模仿表演的方式来活跃课堂氛围，小学阶段的学生表演能力极强，我们可以利用表演剧更好地了解课本中的内容，体会人物的心情和心理变化，例如：在讲到《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，我让学生们采取分组表演的方式进行学习活动，让他们扮演不同的角色，将自己对文章的理解融入表演，这样学生们的积极性得到激发，学习这篇文章也会更加轻松。
二、教师尽好责任
教师是教学中的主体，他们的一言一行都会影响到孩子，当然他们的做法和行为也会影响到孩子对学习的兴趣。首先，教师要以身作则，注意自己的言行举止，做到仪表端正，在讲课时态度要温柔。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为孩子们答疑解惑时，教师要有耐心、细心，帮助学生解决学习中的困难。这样可以让学生感觉到老师的爱，也会提高他们的学习兴趣。其次，沟通是最好的桥梁。老师要做到定期与孩子交流，了解他们的想法，及时与他们沟通。在这样的过程中可以建立一个良好的师生关系，营造一个民主的学习氛围，改变了以往“师尊生卑”的现象。让教师和孩子有一个心与心的交流，减少彼此之间的疏远感。当然，每个人就是不同的个体，他们对知识的理解和运用都不同，因此，教师要做到因材施教。孔子也曾说过:“因材施教”这句话，可以看出在很久以前我国在教育领悟上就出现过这种想法。所以，老师不仅只是传授知识，更重要的是关注每位学生的不同，根据他们的不同特点做出相应的调整和改变，平等充分地对待每位学生，让他们每位都感受到老师的关怀与爱。
三、丰富教学方法
随着时代的发展，科学技术手段越来越先进，可利用的教学手段也越来越丰富，当然小学语文教学也不例外。多媒体已经走进我们的学习生活中，高科技设备的采用在很大程度上吸引了孩子们的学习兴趣。小学生喜欢一切新鲜的事物，所以教师在讲课之前应该做好课件，在网上找相关的图片或音频，吸引孩子们的兴趣。例如：在我讲到《植物妈妈有办法》这篇文章时，孩子们对文章中所讲到的植物都不是很理解，有的植物甚至都没见过，在以往的教学中，老师会通过说来描绘这种植物，然后让学生们进行想象。但是有了多媒体就不一样了，我在网上找了相关的视频给孩子们观看，让孩子了解植物的生活习性。这种教学方法弥补了学生生活中的空白，并且巧妙地将孩子的学习与生活联系在一起，可以很好地提高学生们对语文的兴趣。所以，有了多媒体的引用，孩子们的学习生活也变得更加丰富多彩，学习起来也会更加的容易和轻松。
四、走进现实生活
在学生的语文学习当中，课文内容往往是其每天都要接触的，但很多学生常常理解少、知道多，缺乏积极性，很难达到预期中的教学成效。因此，针对这一点，教师在教学中也应积极进行改善，充分地发挥自己的引导作用，鼓励学生多多参与到一些实践活动中，使学生的生活空间得到拓展，使得学生更好地感悟生活、接触自然，实现教学内容的生活化。在语文教学当中，可以增强教学方法的生活化，促使开放课堂的构建，使得教学空间得到一定的拓展。在这其中，教师应充分地利用好教学资源，通过各种各样的教学资源来加强生活和语文教学间的关联性，将学生带入到特定的生活情景当中，促使生活化教学得到真正的实现。在小学语文人教版的教材当中，有很多插图，通过这些插图的理解，就可以深化学生对课文内容的理解。但由于这些插图立体感比较缺乏、篇幅有限等，很难达到预期中的应用效果，教师就可以将多媒体技术应用进来，在教学中起到化简为繁、化静为动，将一些抽象文字转化成具体形象，使得学生入情入境，得到更多。此外，在实践教学当中，教师也可以贴近实际生活，给学生布置一些相应的任务，如：让学生结合课文内容，对生活进行观察、查阅相关资料，促使其创新和实践能力的提升，大力地鼓动学生积极地参与到实际生活中去，使得学生的思维和手脚得到放开，真正地实现语文教学的生活化。除此之外，教师在教学中也可以基于小学生现阶段的兴趣特点，为学生营造一定的生活情境，使得学生在学习中产生一种身入其景的感觉，使得学习兴趣得到激发，学习积极性有效提高，从而搞好语文教学。
论文作者:赵丽影
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第378期
论文发表时间:2019/10/9
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