蒋慈莲 四川省广安区北仓路小学 638000
摘要：互动教学是近年来日益流行的一种教学模式，备受广大师生的推崇和热爱。数学课程以计算和数字为主，对学生的思维能力要求较高，教师需为他们提供更多的互动契机。在小学数学课堂教学中，教师应当充分考虑到数学知识的特征展开师生互动，构建高效课堂。笔者通过对小学数学课堂教学如何进行师生互动作浅谈，同时罗列部分科学的教学对策。
关键词：小学数学 课堂教学 师生互动
课堂作为师生双方沟通、对话、交往和探究学问的互动场所，也是学生探究知识与获得发展的平台。在小学数学课堂教学中，教师面对是活泼可爱、天真烂漫的孩子，他们受理解能力和接受能力的限制，比较喜欢生动有趣的课堂形式。师生互动是构建趣味性课堂的关键，小学数学教师需灵活运用多种互动形式设计课堂，带领学生更好的学习和掌握数学知识。
一、创建民主和谐教学氛围，吸引学生主动参与互动
在小学数学课堂教学中，教师需关注整体学生是否都参与到知识学习与课堂活动中，他们是否积极配合教学计划的实施，以及是否表达个人观点，积极交流和思考。为此，要想实现更好、更有效的师生互动，小学数学教师应创建民主、和谐、愉悦的教学氛围，帮助小学生释放压力和舒缓紧张，使其主动参与到课堂学习与交流互动中，让他们真正成为课堂学习的主人，积极表达个人观点与看法，促使数学课堂真正体现师生、生生间的有效互动。
在 这里，以《条形统计图》教学为例，教师转变传统演示学生模仿的教学形式，运用激励方式鼓励他们，在师生互动中学习新知识。教师可先根据一组数据画一幅条形统计图，让小学生扮演教师的角色，对这幅条形统计图进行点评和讨论。当画完之后，学生发表个人看法与见解，指出条形统计图是否美观、单位名称是否缺少、分格是否均匀，以及各个条形的高度是否正确等。接着，要求学生对这幅图进行修改和完善，充分展现出他们的主体地位。如此，在师生之间的有效互动下，利用教师和学生的相互合作与双方互动，在同一平台学习数学知识，且融洽、民主的氛围吸引他们主动参与到师生互动中，学习能力也得到稳步提高。
二、创设有利课堂教学条件，提供良好师生互动时机
在新课程标准要求下，小学数学课堂教学需重点关注学生的学习经验与经历，以及他们的体验过程，引领其学会正确理解、思考、感悟与实践。小学生学习的数学知识，只有通过他们自己认真实践、参与操作才是最有效的。对此，小学数学教师在课堂教学中应当积极创设有利条件，为师生互动提供良好契机，吸引学生自主参与到整个教学过程中，使他们充分且有效的参与其中，拥有充裕的互动空间与时间，在师生互动中理解与消化数学知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
比如，在讲授《梯形的面积》过程中，教师先引领学生回忆平行四边形和三角形面积的推导过程，为每位学生准备一个普通梯形、直角梯形和等腰梯形等学具，让他们猜想梯形的面积可能与什么有关？怎样推导梯形面积的计算方法？思考：这些学具是否能够完成验证任务？接着，教师组织学生选择喜欢的梯形，先独立思考能把它转化成已学过的图形，再按照“转化—找联系—推导公式”的思路来研究；将方法与小组成员交流一起验证，并选择合适的方法交流汇报。在操作中，学生的思维水平和选择的学具不同，运用的方法也不同，可能使用分割、拼摆等方法，最终在充分的操作和交流时间和空间下找到计算梯形面积的方法。
三、注重课堂和生活相结合，极力拓展师生互动话题
大多数小学数学知识都源自于实际生活，为实现更好的师生互动，教师需高度注重教学内容和生活现象的有机结合，以此诱发学生学习的主动性与积极性，深化对教材内容的认知与理解，并意识到生活和数学之间的紧密联系。小学数学教师在课堂教学实践中，应该深入发掘教材内容和现实生活之间的关系，营造生活化情境，让学生在生活化氛围中和教师进行互动，促进他们对数学知识的学习和理解，并初步学会利用数学眼光看到生活问题。
举个例子，在进行《长方体和正方体的认识》教学时，教师先让学生回忆学习过的平面图形，让他们利用教材围成一个立体图形，提问：这与平面图形有什么不同？学生在讨论中可以发现立体图形是由面围成的，有一定的厚度。接着，出示生活中常见的立体实物，包括墨水盒、魔方、牙膏盒、皮球和灯罩等，引导学生列举一些长方体或正方体的例子，他们可能会想到乒乓球、酒盒、豆腐块等。目的是利用学生熟悉的事实物引入长方体和正方体，充分说明长方体和正方体是现实世界中客观存在的。在生活化情境下，小学生将会对新知识的学习充满无限期待与渴望，并和教师积极互动，丰富课堂互动话题，有利于对知识的学习。
四、总结
在小学数学课堂教学活动中，教师需结合数学知识的特点与规律展开互动教学，从多个方位与角度营造互动课堂，将师生互动渗透至各个教学环节，充分发挥自身组织者和引导者的作用，促使小学生在师生互动中高效学习数学知识。
参考文献：
[1]刘敬文.解析小学数学课堂中的师生互动方式[J].中国校外教育,2017,(17):91+98.
[2]钟华俊.浅议小学数学课堂中师生之间的互动[J].学周刊,2016,(36):174-175.
[3]李姝钰.浅谈小学数学课堂教学中的师生互动[J].辽宁师专学报(自然科学版),2003,(04):5-7.
论文作者:蒋慈莲
论文发表刊物:《成长读本》2018年2月总第27期
论文发表时间:2018/4/10
标签：互动论文; 师生论文; 教师论文; 梯形论文; 学生论文; 课堂论文; 小学数学论文; 《成长读本》2018年2月总第27期论文;