浅淡初中数学“学案导学”教学方式中的“引导论练结”教学方法，本文主要内容关键词为：浅淡论文,教学方法论文,教学方式论文,初中数学论文,学案论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在过去的数学课堂教学中，我们已积累了很多有益的经验，但课堂教学中仍存在很多不足，如学生参与不够、教与学顺序颠倒、规范表达落实不力等。为了克服这些缺陷，为让学生获得更多的亲身参与研究、探索的体验，培养学生发现问题和解决问题的能力，我们教师必须在课堂教学方式、方法上进行改革，以更好、更快地达成教学目标。近年来，在市、区教研室及校领导的正确指导下，我们借鉴西方“开放式教学”的模式，通过改革实践总结出了以“引导论练结”为主要环节的教学方法，收到了较好的教学效果。
一、对“学案导学”教学方法的理解
以“引导论练结”为主要环节的教学方法可以归类于现在流行的“学案导学”教学方式中。
“学案导学”教学是指以学案为载体，以教师的指导为主导，以学生自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学方法。
“学案导学”教学方法的总体思路为：突出落实学生的主体地位，以主体参与和自主发展为教学目标，培养学生学会主动学习和创新。“学案导学”教学方法打破了过去只用教案教学的常规做法，以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导，将课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，达到教和学的和谐统一。这种教学方法一方面满足了初中学生思维发展的需要，另一方面又能满足初中学生自我意识发展的需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有着十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。一个优秀的学案应该起到这样一些作用：①激起动机，激发想象；②紧扣大纲，开阔眼界；③重视学法，培养能力；④面向全体，层次多样；⑤结构合理，操作容易。
二、具体操作方法
我们总结的教学方法的课堂教学基本流程可以概括为：创设情景、引入课题（引）→导入目标、自主探索（导）→小组讨论、合作交流（论）→精彩展示、练习巩固（练）→小结评价、反思提高（结）。
1.引
教师围绕教学内容，精心设疑，巧设悬念，营造新颖的学习环境，使学生产生急需交流求知的欲望。在编拟学案或教学时可采用问题提出、设问引思、复旧引新等手法。“引”的目的是激发学生的学习兴趣和求知欲望，为新课的导入铺路搭桥。例如，在编拟“梯形的性质”一节的学案时，我们是这样创设问题情景的：①同学们，你们知道生活中有哪些物体的形状是梯形的吗？找一找，看谁找得多。②你能发挥自己的想象和动手能力，把你所认识的四边形都画出来吗？看谁画的又多又全！（注意不要重复）③根据你对四边形已有的认识，你能对所画的图形进行分类吗？再如，在教学“平行四边形”时，我们可以这样设计：①出示一组生活情境图，问：你看到了哪些平行四边形的形象？你还能举出生活中的平行四边形的实例吗？②画出一组含有平行四边形、正方形、长方形、梯形、菱形等图形的标准图形，问图中哪些是平行四边形？③平行四边形的对边和对角有什么关系？
2.导
学生自学教材，完成学案中的有关问题。它要求教师必须在预先编写好的学案中制定合理的学习提纲，为学生自学定标定向，并在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对教材进行预习，引导学生根据提纲阅读教材并有针对性地了解学习内容的重点、难点。在学习过程中，要求学生一定要边看边想，反复推敲，顺着导读提纲的思路开拓思维，展开联想，弄清知识的提出、发展和形成过程，弄清知识的来龙去脉。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力；另一方面，又能使学生逐步养成正确的学习方法。教学过程中教师要来回巡视，及时了解学生的学习情况，掌握学生的学习动态，对自学中存在的疑难问题要做到心中有数。
3.论
在学生自学的基础上，教师应组织学生对学案中的重点、难点问题展开交流讨论。值得注意的是，在学生讨论、交流的过程中，教师应积极引导学生紧扣教材和学案。对学生在自学中存在的疑难问题，教师不要急于讲解、回答，而是要针对学生疑惑的实质给以必要的“点拨”。另外，教学过程中教师要对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给予肯定、鼓励。这样，有利于调动学生参与教学的积极性，促进学生的创造性思维能力的发展，同时也培养了学生合作交流的能力。
如我们在编写“梯形的性质”一节时设计了这样一道探究题：在一张有平行线条或方格的纸上画一个等腰梯形，由各小组组长负责检查各组员画的是否正确，并完成“论”中的问题提不。
问题1：图中有哪些相等的线段？有哪些相等的角？这个图形是轴对称图形吗？
问题2：连接两条对角线，这个等腰梯形的两条对角线的长度有什么关系？你能设法验证你的猜想吗？
小组内合作交流，并在小组长的带领下共同探索交流等腰梯形的性质，看哪个小组完成的最快最好？问题一抛出，同学们马上进入了激烈的讨论中，正反例子相继而出，各抒己见，可谓是百家争鸣，百花齐放，把课堂气氛推向了高潮。通过讨论、归纳、总结，加深了学生对问题的认识程度，培养了学生综合运用知识的能力和发散思维能力，并让学生体验了合作学习的乐趣。
4.练
本环节可分为“精彩展示”和“练习巩固”两个版块。
“精彩展示”的目的是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，由教师或拔尖学生进行重点讲解展示。在展示过程中，力争做到以下几点：①精彩展示的语言、内容要精；②精彩展示应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论、交流过程中反馈的信息展开；③精彩展示应具有启发性。
“练习巩固”版块则由教师精心设计练习题。练习题的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。要先让学生独立思考，小组共同议论，然后由教师以提问或学生板演的形式促进全班合作学习，创造性解决问题。另外练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便及时发现练习中出现的问题，给予指正，做出正确的评价。
5.结
就是对所学内容进行归纳整理，巩固、深化所学知识。进行时先让学生谈学习体会、学习心得，谈学习中应注意的问题，再由教师对本节课所学的内容、规律和解题思路、方法、技巧进行重点归纳梳理，形成知识网络以加深印象。
三、“学案导学”教学过程中应注意的问题及解决对策
1.“学案导学”这一教学方法应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用
教师主要做学生学习的组织者、支持者和评价者，引导学生积极思维，培养学生的创新思维和创新能力。有些教师认为，“学案导学”只不过是将教学内容习题化。所以，他们在设计学案时没有认真研究，只是把教材内容简单地编制成习题，甚至机械地照搬课本内容，认为这就是学案。教师按照这样的学案进行教学，结果只会导致学生去抄课本，死记硬背教学内容，简单机械地寻找答案，根本无法体现“学案导学”教学的优势。“学案导学”的关键在于高质量的学案。设计出高质量的学案需要教师做大量工作，特别需要精心研究，从而使学生从“学会”跨进了“会学”，从被动走向了主动。因此，编拟学案不仅仅是教师坐在一起研讨的过程，更应是研讨之前教师个人研究的过程，是集体研讨之后，教师在实施学案教学的过程中再思考、授课之后再反思的过程。
2.面向全体学生，为学生的发展创造舞台
在教学过程中，教师应面向全体学生，对所有的学生应一视同仁，切忌讽刺、挖苦差生，为所有的学生创设一个表现自己才能的舞台，让每一个学生都能得到发展。素质教育着眼于全体学生的全面发展，在学案导学教学的各个环节中，应力图让学生通过动手、动口、动脑，发展学生的身体素质和思维能力。课堂上给学生更多的自学时间，教给学生自学的方法，使学生由学会向会学转变，为学生以后的发展打好基础，为实施素质教育提供有力的保障。
3.教与学要统一
要做到教与学的和谐发展，把教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终，切忌顾此失彼，把整个课堂变成教师的一言堂，或教师放任自流变成“放羊式”的教学。
4.多法并用
教师应采用多种教学方式和先进的教学手段。一方面，它能使学生所学的内容当堂巩固，最大限度提高课堂效率；另一方面又能激发学生学的兴趣，提高教学的实效性。
四、“学案导学”教学方法的优点及实效果
在不断的实践探索中，我们认为“学案导学”教学方法有以下优点：
1.具有互补性
由于学案在编写过程中发挥了全组教师的团结协作的精神，教师之间取长补短，互相学习，能促进教师业务水平的提高，所以具有“互补性”的作用。
2.具有创新性
由于“学案导学”教学强调学生在课前或课堂上自主学习和教师引导的作用，该方案具有探索“创新性”的特色。“学案导学”教学为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，教师鼓励学生大胆提出不同的见解，注重培养学生的想象力和发散思维，允许学生异想天开，无论什么问题，都不是把现成答案捧给学生，而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径。在探求知识的过程中培养和锻炼了学生的创新精神和创新意识。
3.能高效减负
“学案导学”教学有助于学生把握学习脉搏，节省时间，使学生有更多的思维时间和空间。能减轻学生课业负担，是时代的要求，它是一种与这种要求相适应的好的教学方法。
总之，“学案导学”教学全面、充分地发挥了学生的创造能力，它适应知识化社会发展的新的教育思路，它反映出人们对全面发展教育的本质认识的深化，培养了学习者的创新意识、创新精神和创新方法。