山东省滨州市博兴县第五中学 256500
随着各级政府对学校硬件投入的逐步加大和信息化教学的发展，原来由于硬件投入不足而造成初中义务教育阶段信息技术教学开展的程度不完全统一的情况已经不存在。软硬件的飞速发展要求我们在信息技术教学必须转变观念，提升理念，寻找适合自己学校实际情况的教学方法，认真钻研教学实际与新课程标准的接合点，灵活多样的采取切实有效的教学方法，达到学会知识，融会贯通，拓展能力。
根据多年的教学经验和我校的实际情况，我觉得以下几点值得我们在信息技术教学中探索：
一、在竞争中学会合作，在合作中学会竞争
信息社会中既需要竞争，又需要团结协作。因此培养学生的这种思想和能力很重要。结合我校实际情况，利用我校学教案式分组教学有利条件，以小组为单位，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式，组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。
二、激发学生的学习兴趣，注重学习方法的研究
兴趣是最好的老师，对一件事情有了兴趣，也就有了源动力，在不知不觉中学会了知识学会了技能，它在学生的学习中具有重要的作用。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。
1.及时的评价学生。
每一个学生都希望自己能够得到老师的表扬、肯定，对于老师来说不经意的一句话，可能会改变一个学生。成就感、得到老师和同学们的认可是每一位学生的精神需求，甚至老师能够记住他的名字，对学生也是一种莫大的鼓励。而在日常的信息技术教学中，由于信息技术教师所教的班比较多，一周的课时又少，因此能够认识，并叫上名字来的学生少之又少。
2.任务驱动式式教学。
信息技术这门学科具有很强的实践性、创造性、操作性。因此在教学中应尽量做到把课堂还给学生，课堂上教师要尽量地精讲，课堂设计环环相扣，每一个环节都有学生要完成的任务。讲课时间尽量不要超过15分钟，把剩下的时间以任务的形式布置给学生，教师要巡回辅导和及时组织学生点评和互评。完成任务者可获得自由上机的时间，自由上机包括游戏和上网。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在自由上机的“诱惑”下，任务也会很快高效地完成。任务驱动式教学是一种模式化的教学，此种教学方法把教学任务分成几个具体的任务，从而把学生的上课时间划分的清晰、明了，使学生能够充分地利用课堂时间。
3.形象教学法。
对于信息技术中的理论性较强的课，计算机中的一些概念，专业术语比较难以理解，这时不妨打一些比喻，这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。比如在初三信息技术考试理论题中在讲解计算机的组成时，我用一个车间的工作流程来比喻，谁在控制，谁在运输，谁在制造等等。
4.小组合作，“兵教兵式”教学。
计算机是一门实践性很强的学科，由于学生家庭条件不同等各种因素，其水平参差不平。为了解决这个问题，我做了多种实践，觉得“兵教兵”是一种比较有效的方法，但单纯地叫学生去“兵教兵”，他们有点“心不甘，情不愿”，根据我们其他科目实施学教案分组教学的现状，我充分利用班内小组，以小组长为中心，由教师下达学习任务，然后小组长监控，完成得好的、快的，必须帮助一名差的学生，否则不能获得自由上机的时间；再者帮助一名学生完成任务后还能在小组内获得相应的得分。
该措施不仅激发了学生的学习积极性，而且使其在帮助其他学生的同时，发现自己的不足，进一步提高自己的技能；再者也避免了先完成任务的学生去玩游戏，可谓“一举三得”。
三、优选教法，提高教学效率
1.精心设计课件，提高教学效率。
合理运用多媒体教学手段，可以使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱。
2.操作示范，有效指导。
老师示范后，可以找表现突出的同学到讲台操作演示，其他学生观察并找出问题，最后老师点评。这样可以有效提高学生的积极性，并使学生在查错纠错中掌握操作方法。
四、强调纪律，保证课堂秩序井然
由于我校学生的特殊性，狠抓课堂纪律是重中之重。我根据学生喜欢微机课的特点，制定了停课制度。每节课由班长负责记录表现差的同学，轻者停课一节，重者停课一个月（被停课学生报给班主任，微机课时必须在教室学习）。该制度实施两周以来，效果显著，课堂纪律明显好转。
总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
论文作者:逯金光
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第149期
论文发表时间:2018/8/9
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