摘 要：物理属于实验性学科，在物理教学过程中，教师应当根据学生的物理知识水平有针对性地创设栩栩如生的教学情境，通过采用多元化的教学模式，进一步提高物理课堂教学效率与质量。本文基于此背景分析探索了如何构建物理高效课堂，并提出了具体的物理课堂教学策略，旨在进一步提高学生的物理学习兴趣，增强学习质量与效率。
关键词：新课程标准 高效课堂 创新教学
一、引言
在素质教育改革不断推进的过程中，我们要培养的是具有创新精神和创新行动的人才。高中物理这门学科的教学有效性要更多地从评估课堂教学的人才培养目标方面来进行。高中物理教师需要认真分析提高高中物理课堂教学有效性的方法和路径。高中物理有效性教学的关键在于调动学生探究的积极性，掌握获取知识的方法。教师在物理教学中要设计和实施各种有效的教学活动，激发学生物理学习的兴趣，提高学生的动手操作能力，促进学生素质和能力的全面发展。
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二、目前高中物理教学的现状以及问题分析
1.学生对物理的学习兴趣比较低。
高中物理教师在教学过程中面对的普遍问题就是学生学习的兴趣比较低，高中生在物理学习过程中无法体会到学习的乐趣。因为物理课程本身比较枯燥乏味，逻辑性比较强，学生在学习过程中感觉比较困难；而且大多数从事物理教学的教师喜欢运用传统的教学模式，以自我为中心在课堂上教学，学生在学习过程中也是处于昏昏欲睡的状态，无法对物理学习产生兴趣，对于课堂上教师所讲的知识点也不能完全地掌握，更加没有进一步探究的欲望。利用传统的教学方法，教师无法调动学生学习的积极性，教学效果也就可想而知。
2.不能充分地利用多媒体教学来调动学生的主观能动性。
高中物理教师在实际的教学过程中不能充分利用多媒体这一辅助教学的设备，在教学过程中还是以板书、自我讲解的方式进行说教式的教学。但是高中生由于没有物理基础，缺乏想象力和逻辑思维能力，无法完全理解教师所讲解的知识点，在物理学习过程中无法对教材中的知识点进行掌握，因此也不能考出很好的成绩，从而造成物理学习的恶性循环，逐渐地丧失了物理学习的信心。另外，物理教师对于多媒体的使用掌握水平也不高，尤其是一些年龄比较大的教师，接受新鲜事物比较慢，而且不愿意多花心思来进行学习，在思想上认为还是老办法比较好，习惯性地利用说教式的方法来授课，而没有利用多媒体做课件、利用一些视频对抽象的物理知识进行演示。
3.资源比较匮乏，不能实现多媒体日常教学的使用。
通过调查发现，在一些比较偏远贫困的地区，学校条件比较差，没有能力引进先进的教学设备，教师不得不采用传统的教学模式。而且即使国家和社会捐助了多媒体设备，由于位置偏远，许多教师因为之前没有接触过这些先进的教学设备，在使用上比较困难，而且也没有相关的培训帮助他们尽快地掌握这些设备并投入到教学中，无法实现多媒体的日常应用。
三、物理教师培养学生学习兴趣的方法
1.通过设计游戏活动，引导学生积极参与，提高课堂教学的有效性。
教师在设计游戏活动的过程中要更多地考虑到学生的兴趣特点，结合物理学科内容的需要，将一些需要学生重点掌握并且容易出错的内容，通过游戏活动反复操练，以便学生掌握得更扎实。
2.鼓励学生主动学习。
对于高中阶段的学生，教师要给予充分的鼓励，要重视学生的心理状态，在课堂上尽最大努力兼顾每个学生的学习情况，让学生感受到自己是被重视的。这样，学生才能减少对物理课堂的抵触心理，并能够主动面对物理课堂，在课堂上能主动配合教师的教学工作。
3.利用物理实验激发学生探究兴趣。
实验是获得物理理论的前提，所以，实验是学好物理的重要辅助。我们发挥物理实验直观、形象、生动的特征，能够吸引学生的注意力。而且很多学生对物理实验感兴趣，因此在物理教学中可利用物理实验培养学生的物理知识学习兴趣。
综上所述，我们能够看出，新课程标准中明确提出学生是课堂的主人，所以在物理教学过程中，教师应当根据学生的认知规律进行引导和帮助，能够科学合理地布置，课堂选用多元化的教学方式，例如多媒体以及情境教学方法，进一步丰富学生的思维认知，从而提高学生的物理解题能力。
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论文作者:卢敏
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第339期
论文发表时间:2020/3/3
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