【摘要】“七彩阳光卡”激励性评价机制，实施多元化，多角度的激励性评价，在全校范围内建立一致的评价标准，让评价形成合力，让学生体验到成功的愉悦。感受到自身价值的存在，从而促进学生更好地发展,提高了德育的实效性。
【关键词】七彩阳光；德育评价；四品八德
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-174-01
我校秉承“以人为本、以实为本、以校为本”的学校管理文化，推行“为学生的健康成长奠基，为教师的持续发展铺路”的办学理念。2016年12月被评为温州市“德育示范校”。逐步形成了“诚信求美，自主和谐”的校风；“专注扎实，求新崇真”的教风；“主动参与，大胆质疑，注重合作，勇于实践”的学风。
一、确立“七彩阳光”德育激励评价体系
学生的成长离不开激励，激励会发挥学生的主动性，让学生在自主活动中培养自我教育能力。因此建立一种多元化、多角度的激励性评价体系，势在必行。
作为激励评价学生的新措施——我校“七彩阳光卡”激励性评价机制，旨在通过对学生发展过程的关注和引导，在一定目标指引下，以“七彩卡”为激励手段，实施多元化，多角度的激励性评价，在全校范围内，融合各科室、学科，建立共同一致的评价标准，让评价形成合力，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，促进学生更好地发展,提高了德育的实效性。
二、实施“七彩阳光”德育激励评价体系
1、七彩卡阳光卡的设计
七彩阳光卡分成红绿黄蓝白五种颜色，涵盖了德、智、体、美、劳全方位的基本要求。种颜色代表一个教育主题。再加记过卡、金色卡，共七色：
“红色品德卡”，表示少先队员牢记“五爱”，一颗红心跟党走；同时良好的品德体现在具体的行为上，遵守《中小学生守则》和《我校一日常规》。
“绿色学习卡”，代表绿色学校，绿色学习，也表示可持续发展的学习。
“黄色体育卡”，黄色代表阳光，寓意阳光少年，心理和身体都健康。
“蓝色艺术卡”，蓝色是高雅艺术的专用色，它是美的化身，美的色彩。
“白色体验卡”，它代表美好的蓝图和广阔的空间需要我们去描绘和创造；
“金色晋级卡”，代表荣誉，也代表向更高的荣誉攀登,收获成功。
“黑色提醒卡”，代表需要改善，是一种提醒。
2、七彩阳光卡评价的形式及要求
每年的德育计划及各项活动都跟七彩阳光卡紧密结合，每项活动结束之后都有评价，阳光卡发放。换取阳光卡后登记在班级《阳光卡登记册》上，集满各色5张或单色10张即可到学生处换取金卡，2张金卡可以晋级星级少年，一星、二星直至银章、金章少年7个等级，金章少年毕业时还将授予“优秀毕业生”称号。
每位学生人手一本发放“阳光银行储蓄手册”，阳光卡的获得用贴贴纸直观地表现在“储蓄手册”相对应的空格里，每张阳光卡都能体现孩子们成长过程中的点滴成功，孩子们的每一份成功都将鼓励他们继续朝更阳光的方向前进。
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学校还设立校园阳光银行总行，班级设立分行，每个学期把阳光卡分值（一张阳光卡等于100分）存入阳光银行。每学期进行三次大兑换，由中队统一兑换或上报。一学期兑换的心愿限三个，每个心愿限一次。
三、“七彩阳光卡”德育激励体系的实施效果
我们的目标是通过颁发阳光卡，来激励学生的行为，催发学生内在的潜力，学生只要在成长的过程中跟自己横向比较，才能增强他们学习的动机，从而引导学生向着积极阳光的方向努力。
“阳光总动员”的最大优点是整个教育过程的动态激励，让学生在每个阶段每一方面都处于激励之中。这种多元化，多角度地评价、赏识学生，使每个孩子更加热爱自己，悦纳自己，让学生体验到成功的愉悦，从而让他们健康、活泼、幸福地成长。
四、将“七彩阳光卡”德育激励机制与“四品八德”活动相结合
近几年，我校把七彩阳光卡的德育激励机制与“四品八德”活动相结合，以德育课程为依托，以丰富多彩的活动为载体，培养学生良好的行为习惯，提高学生的品德修养，为学生的健康成长、成功打下坚实的基础。
1、认真学习“四品八德”教师先行，思想先行。
首先制定“四品八德”教育实施方案，召开“四品八德”教育动员大会，向师生、家长进行宣传和动员。要结合校园文化建设，多形式、多途径做好“四品八德”教育进校园、进课堂、进头脑工作，努力营造浓厚的氛围。
2、环境布设凸显“四品八德”，营造教育氛围。
学期初，学校布置以“四品八德”为主题的班容班貌评比活动。各班在布置教室及室内外板报过程中理解“四品八德”,对“四品八德”的内容做详细的认识，让师生们清晰地了解“四品八德”的内涵和教育意义。在校宣传栏中，也就“四品八德”进行宣传，为全体师生指明了行动的方向，带给大家思考和启迪。
3、融“七彩阳光卡”于“四品八德”教育实践中，全面开展各项活动。
“四品八德”养成教育依托于各个主题活动的开展。暑期我们开展了“四品八德之暑期好少年”实践活动，评出了“百佳暑期好少年”，获得殊荣的学生每人颁发一张白色实践卡。开展了“四品八德”系列活动之“筑梦路上”主题演讲活动，旨在引导的队员了解中华民族在构筑小康梦、强国梦、复兴梦中的追求与探索，参赛选手获得相应的蓝色艺术卡。在“学雷锋”活动中，各中队组织队员立足校内、走出校门、走上社会，通过当小爱心使者、义务小卫生员、小公益大使、小志愿者等各式各样的活动载体，以中队为单位集中开展了以学习雷锋好榜样为主题的中队实践活动，对于优秀的活动集体将颁发红色品德卡。
一系列的活动都围绕着“四品八德”和“七彩阳光卡”进行。这种多元化，多角度地评价学生，赏识学生，使每个孩子更加热爱自己，悦纳自己，让学生体验到成功的愉悦，从而让他们健康、活泼、幸福地成长。
“七彩阳光卡”激励性评价机制通过颁发“阳光卡”，催发学生乐观向上的道德内驱力，它引导学生从小成功走向大成功，从小进步走向大收获。
参考文献
[1]《爱心与教育》李镇西四川少年儿童出版社.
[2]《班主任工作漫谈》魏书生漓江出版社.
[3]《严是爱，宽也是爱》《教育艺术》.
[4]《我这样影响我的学生》《班主任之友》.
[5]《新课程环境下班主任工作策略的研究》《新课程研究》.
论文作者:张媚
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月4期
论文发表时间:2019/1/9
标签：阳光论文; 学生论文; 德育论文; 评价论文; 代表论文; 中队论文; 少年论文; 《中小学教育》2019年1月4期论文;