（安徽省六安市霍山县文峰学校，237200）
摘要：随着课程的改革的实施和深入，对教师的教学工作提出了更高要求，教师需要积极摒弃传统教学中“满堂灌”的教学模式，注重对学生口语能力的培养，激发学生的学习热情，以口语能力的提升带动学生写作技能的增强，不断提高学生的英语综合学习水平。
关键词：初中英语；口语能力；写作技能
社会的发展使素质教育开始受到广泛重视，而学生作为素质教育的核心部分，是教师在教学中需要重点关注的内容。在实际教学中教师应该主动从学生角度思考问题，注重对学生各方面英语学习能力的培养，使学生在学习到知识的同时，还能学会灵活运用。由于英语是一门语言类学科，因此其实际运用对于学生而言十分重要[1]。
一、当前初中英语教学中存在的主要问题
（一）教师对口语练习的重要性认识不够充分
根据调查显示，在当前的初中英语教学中教师对于英语口语重要性的认识程度不高，受应试教育的影响颇深，教师无论是教学思想还是教学方式都表现的相对固化[2]。由于很多教师认为听力在中考中所占的比例不大，完全可以不重视，所以在学生学习口语过程中依然采用死记硬背的方式，只是掌握了相应的学习内容，但是不能实现对内容的灵活运用，这种状况的出现对学生思维能力的发展会产生较多不利影响，甚至阻碍了学生未来学习的整体进程。
（二）教师对素质教育认识缺乏
课程改革的实施主要是为了使教师在教学理念、方式上发生转变，摆脱在传统教学中以学习成绩作为衡量学生好坏的唯一标准的思维模式，尊重学生的个性化发展，不仅注重学生对知识的掌握程度，也注重实践的整个过程。虽然课程改革已经实施了一段时间，并且取得了一定的成果，但是很大一部分教师在教学中还是将学生学习成绩看的较重，忽视了学生的学习过程，对于素质教育的主要内容缺乏足够认识。
二、提升学生英语口语水平的主要方式
（一）提升学生的学习自信
在进行英语学习过程中，有很多学生英语口语能力较差的主要原因是没有足够的自信，经常会出现一些心理上的障碍，不能大胆将学习到的内容说出来。因此教师在实际教学中应该注意学生在英语口语学习中出现的问题，帮助学生克服障碍，建立学习的自信，同时做到对每一位学生的充分关注，特别是英语基础较差的学生，积极构建一个良好的英语学习环境[3]。例如在课堂中，为了使学习氛围更活跃，教师可以为学生播放一段比较简单的英语歌曲，然后将歌曲的句子为学生展示出来，让学生跟着歌曲中的内容轻轻哼唱，同时在学生跟着哼唱的过程中可以给予学生适当的表扬、鼓励，逐渐使学克服自身在口语学习中的障碍。
（二）注重口语练习环节的设置
在初中英语学习中，在讲授正式的学习内容之前，教师可以为学生留出一定的时间、空间，可以为学生设置几分钟的演讲环节，学生自由选择自身的演讲内容，可以是对自身兴趣爱好的介绍，对自身性格的说明，也可以叙述自身的一段经历。通过口语练习环节的设置，学生在课下需要查找大量的资料，同时需要对自身演讲内容不断进行练习，促进学生实践能力的提升，也可以使学生的英语语感在实践中逐渐得到增强。进而建立学习的自信，为今后写作学习奠定良好基础，写作过程变的更流畅、自然。
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三、初中英语口语能力提升对写作技能的影响
（一）口语练习会影响学生写作中模仿能力
英语口语实际上是在一个特定的语言环境中对学习的内容进行模仿，英语写作水平和日常积累之间存在巨大的联系，同时也需要学生具有较强的模仿能力。随着中国开放程度的提升，有很多以英语为母语国外人士走入中国，这为英语口语环境的改善创造了良好条件，英语口语能力的提升离不开日常的模仿、练习，对于句型、语气、场景内容也需要进行具体把握，一直到对于学习的内容可以做到灵活运用。在口语练习中积累的句子为今后的口语表达积累的丰富素材，而学生在练习中可以模仿的材料有很多，可以是文章、句子、情境对话等，学生在口语学习中接触的材料越多，在今后的口语对话中就会越容易。英语口语作为一种技能，需要像其它技能一样需要进行反复练习才能习得[4]。例如在学习七年级上册第二单元《What is this in English》时，这一单元的主要内容是向学生讲授在实际生活中如何运用英语确认事物，并且需要掌握代词this, that, it的用法，在教学中教师可以让学生反复阅读在这个单元中出现情境对坏，进而使学生更清晰掌握学习内容的具体用法，进而为今后的写作积累丰富素材，学生在今后的写作过程中如果遇到this, that, it方面的知识，也知道如何灵活运用。在英语学习中如果学生接触过较多的口语学习内容，那么就今后的写作中也会有话题可谈，并且提高自身在写作过程中的流畅性。但是在日常的英语学习中学生可以练习的口语内容相对有限，因此在学习中应该注重对知识的拓展，以英语口语能力促进写作技能的提升。
（二）英语口语能力的提升有利于创造性思维的增强
创造性思维主要是指体现人的思维、语言使用能力的一种具表现，它需要运用大脑中已经形成的知识，对相关词汇进行提取，然后将它们按照一定的方式进行排列、组合，进而形成有意义的句子。英语是句型化形式明显的一种语言，通常可以从单词和句子两个方面考虑，创造性思维的形成可以使学生将不同的单词放在不同的句子中，进而形成不一样的意思。如描写mother 的单词，All the world of glory and pride from his mother.（世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。）Motherly love is a huge flame.（母爱是一种巨大的火焰。）单词放在不同的句子中就拥有了不一样的内涵。在英语学习中创造性思维的增强会为学生提供更多的写作思路，使学生的写作内容、主题不单一、固化，内涵更丰富[5]。因此在教师应该注重对学习口语的培养，进而促进学生写作技能的提升。
（三）英语口语能力的提升有利于增强学生在写作中的语感
对于将英语作为母语的本土人们来讲，他们能够将想要表达的意义准确无误的表达出来，并且不会担心句子的构成、语法、时态等内容，因为他们在长期的使用过程中逐渐形成了一种语感。一方面英语语感可以帮助学生深化对语言文字的理解和认识；另一个方面可以加强学生对语言文字的表达和沟通。英语语感的培养是一种习惯，时常阅读英语文章能够很好的养成这样的习惯。尤其是在模仿那些正确的英语发音时，要注意结合各个身体器官的运用，而在口语学习中英语语感的形成可以促进学生实际表达能力的提升，进而在今后的写作中更好的书法自身的想法、感受。
结束语：
总之，提升学生的英语口语是促进学生英语写作技能增强的重要方式，因此在进行初中英语教学的过程中，教师需要运用科学、系统的方式培养学生英语口语能力，今后为学生的写作奠定良好基础。
参考文献
[1]成敏.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(32):111.
[2]刘茂青.促进初中英语写作有效教学的对策研究[J].新课程导学,2018(18):98.
[3]刘敏.试论初中英语教学中学生核心素养的培养途径[J].校园英语(上旬）,2018(10):158.
[4]窦红艳.提高中学生英语口语水平的几点尝试[J].神州,2018(12):106.
[5]刘作珍.关于提高中学生英语口语能力的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018(15):34.
[6]徐迎春.初中英语口语教学与写作训练的融合[J].英语画刊（高级版）,2017(31):18
论文作者:崔鑫
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月上
论文发表时间:2019/4/4
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