浅谈农村小学高年级作文存在的问题及采用的教学策略论文_倪义堂

浅谈农村小学高年级作文存在的问题及采用的教学策略论文_倪义堂

新课标提出,小学高年级的学生已经懂得写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材,加强学生的写作能力,我试着对农村小学语文作文教学中存在问题及对策,浅谈一下自己的一些看法。

一、缺乏素材

在习作课堂上,学生蹙眉咬笔,抓耳挠腮,冥思苦想的现象并不鲜见,而学生的习作最大拦路虎是没有素材,所以在学生的习作中,我们看到的要么是陈词滥调,要么是胡编乱造,把发生在别人身上的事移植在自己身上,或凭空捏造事实,要么是以不变应万变。

由于现在很多学生都是独生子女,在家中,他们一个个都是家庭的小太阳,家人都围着他们转,给他们很多的关爱,其实这样剥夺了他们的自由,快乐的生活,剥夺了咱们参与生活,感受生活的权利,双休日看电视玩手机,学校考虑到安全问题,连起码的春游,参观等活动都取消了,学生的生活就只剩下学校、家这两个地方。他们生活单调,自然缺乏写作素材,就难为巧妇难为无米之炊了。

二、.缺乏兴趣

学生对作文普遍缺乏兴趣,畏难情绪严重,写出的作文思路狭窄,言之无物,常听些学生说:“不要写作文了,没有什么可写,真没意思。”一到作文课,学生个个愁眉苦脸,满口抱怨,能积极写作的只有少数几个人,有的同学即使写了,作文也只是简单应付,敷衍了事。

三、思路不清

在农村学生的作文中,思路不清,主要表现为层次混乱,过渡不自然,无主题或主题不突出,不能灵活运用各种表达方式,详略处理不当,开头结尾不能为主要内容服务等。

四、内容空洞,言之无物

绝大多数农村学生作文内容空洞,没有具体的事实,只有事情轮廓,没有细致的情节,不少学生的作文对事情发展过程交代不完整,或者缺乏某些要素,或者只有三言两语把重点场面与事情经过带过。忽略事件中人物的活动,对人物行动变化也只是一笔带过,不做具体的变化描述,无真实情感,娇揉造作,硬“喊”出来的大道理。

针对以上问题,我采取以下几点应对策略。

“生活是创作的源泉”。“读书破万卷,下笔如有神”。这些经验告诉我们一个道理,要写好作文,必须要掌握技巧 ,留心生活 ,积累语言等方面下功夫。这是开启作文成功之门的金钥匙。

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一、鼓励学生积极的参加社会实践,留心身边的点滴

作为语文老师可以选择合适的时间带学生走向大自然,参加社会实践,进行研学旅行,积极引导学生去认识探索,思考与想象 ,用自己的语言去描绘看到的,听到的 想到的事物,写出具有真情实感的作文。作为家长,平时也应该鼓励孩子留心观察身边的人、事、物,上学路上,放学路上 ,拜亲访友,逛街时,吃饭时等都可以进行观察。最后一定要做的是写观察日记,把自己的感想感受写出来,这也就为写作打下了基础.

二、善于积累。

俗话说的好,没有米再巧到媳妇也做不成一顿美餐,写作也是如此,所以对学生来讲,积累素材相当重要。平时大家都会读书,家长也会给孩子们买很多书,但是读了一定要积累,把书中优美的词句或者名人名言摘抄下来,作为以后写作的材料,如果孩子的课外阅读时间不多,可以从小学课本中吸取积累写作素材,小学生的语文课本中所选的文章都是经典名篇,充满美感和智慧,所以孩子在学习课文的时候更应该把其中的故事,优美的词句,恰当的修辞积累起来,这样既吃透了课文,也为写作打下了基础,一举两得。

三、培养学生正确的观察顺序,让学生明确观察的目的任务,培养兴趣

要求学生按照一定的顺序去观察,或从上到下 ,或从下到上,或由远到近,或由近到远,或由整体到局部,或由局部到整体,从不同的角度、方位、侧面循序观察,例如一次作文课,我要求学生描写家乡的小树林,在作文之前,我先带学生一起去旅行了小树林。在旅行的同时,我一边帮助学生理清思路,要把树林多且密的特点写出来,首先让学生观察树的种类,谈树林给人的总体感觉。绝大多数同学能运用比喻。其次,让学生想一想在一年四季中这些树木有什么不同的特点和作用,最后再让学生谈一谈对小树林的感情,从而轻松地完成了此次作文的目标。

四、教师要对学生作文进行有效指导

在作文写作中,教师要让学生养成说实话、真话和心里话的写作习惯,不说套话、空话、假话,将自己的所想、所见、所闻、所感、所为表达出来,做到有事可抒,有话可说,让学生明白我写出来的作文给谁看,才能替对方去想,我写的明白不明白,别人看了知不知道我的意图,我的作文希望能与别人分享,那么他就能注意行款、格式、语言、内容,才能认真修改,而不是一蹴而就,我口发我声,我笔传我意,传达不一样的观点。加强实践操练,写得多了,才能找到结构方法。教师还应加强全过程的指导,从素材积累、发现,到构思,列提纲,讲评,特别强调作前、作中、作后的指导。每天保持一种警觉,从平凡的事情中发现有价值的东西,并及时记录下来,进行交流,搭建发表平台,给学生一个舞台,是其灿烂。

总之,在作文教学中,不仅要教给学生写作方法,更重要的是要教给学生观察生活,认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,在名篇中吸取营养,丰富学生的写作素材,提高作文水平。

论文作者:倪义堂

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次

论文发表时间:2020/3/2

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