摘要：在新时期课程改革背景下，对小学数学教学提出了更高的要求，相关教学工作者不仅仅要通过数学教学培养学生的数学知识，更重要的是要通过数形结合的思想进行教学，培养学生的数学思维，让学生能够运用数形结合思想进行数学知识的认知实践和应用。所以本篇文章主要针对小学数学教学对数形结合思想的渗透进行相应的探究，通过制定有效的教学策略，不断的加强小学数学教学，满足新时期课程改革背景下的教学要求和学生的学习需要，进一步推动小学数学教学工作的有效开展。
关键词：小学数学；数学结合；教学方法；思想渗透
数形结合是小学数学教学当中应该着重教学的一种思想，更是学生能够进一步学习应用数学知识的一种思想。通过数形结合思想的培养，能够进一步优化小学生对于数学的认知，提高学生的数学学习能力，掌握数学的本质思想，并且具备运用数学思维来进行数学问题解决的能力，数学知识的实践应用能力得以提升。同时，让学生能够自由地利用数形结合思想进行数学知识的自我、主动、积极认识和实践，是新时期背景下进一步加强对学生树立核心素养的重要途径。
一、数形结合思想概述以及对于学生数学学习的重要性分析
数形结合思想是一种普遍的数学思想，对于学生的数学知识理解、提高数学的解决能力，运用数学知识，形成一定的数学思维有着非常重要的作用。所谓的数形结合思想其内容包括“数”与“形态”。数形结合思想要求相关教学工作者在实际教学过程当中要接触多样化的图形来开展对数学知识的引导教学，将图形转变成为丰富的数学语言进行拆分讲解，确保学生能够更加形象的了解数学知识，提高学生的数学知识应用能力。学生在学习阶段能够很好地把握数形结合思想，对于学生今后的独立思考以及数学知识的实践应用都是大有裨益的。所以在新时期课程改革背景下，探究小学数学教学中如何进行数形结合思想的渗透是一个非常重要的课题，也是新时期课程改革背景下小学数学教学工作的一种重要方法。
在小学数学教学中实施数形结合教学能够使文本变得更加形象。小学生往往还缺乏较高的语言理解能力[1]。而数学的逻辑性以及课本当中的公式、定理、概念，必须要学生进行理解才能够学习，教师在对这些知识进行语言表达叙述的时候，往往会存在学生理解的和教师教学的内容存在着歧义，这种单纯的文本解释往往会让学生理解起来更加困难。但是通过数形结合，在数形结合思想的辅助下，学生可以通过更加直观的图像去跟随教师的思路对相关定理、概念的理解，从而实现对文本内容的主观表述，学生所学习的数学知识就会变得更加形象。
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二、数形结合思想在小学数学教学中的具体体现策略分析
在明确小学数学教学中数形结合对于学生的数学学习的作用之后，数学教师要明确地看到这些作用给学生数学学习带来的机遇，通过有效的教学方式实施，加强数形结合思想的渗透。
（一）利用数形结合思想进行数量关系的教学
对小学数学教学阶段，学生会接触许多数量关系的数学问题，而且数学的学习对象就是数量和数量之间的关系。而数量之间的量化表述对于小学生来说过于抽象，难度较大，但是数量关系的学习是小学阶段学生必须要掌握的数学知识传统的，按照教材上的定理和含义死记硬背不利于学生的灵活运用。这时教师就要充分的利用数形结合思想对学生进行该内容的教学。比如小学数学学习当中常见的速度、时间和里程之间的关系，教师就可以通过画线段的方式来帮助学生理解。如通过画一小条线段代表一定时间内行驶的路程，那么要行驶了三段这样的线段路程会行驶多长的路程。通过这个线段和数量的表述，就将三个数量之间的内在联系形象的表现了出来，学生的理解也会更加容易，在这种数形结合的教学方法面前，学生对于数量之间的关系理解以及利用这种关系来解决生活当中的数量问题就会变得非常容易，教学效果也会得以提升[2]。
（二）注重课程目标的设置，提升学生的数学思想
小学生由于还具有较强的可塑性，不管是心理上还是生理上都正处于成长发育的关键阶段，而这个时期要想让学生更好的理解数学知识，就必须要借助于小学生较强的可塑性来实施正确的数形结合思维培育。所以教师在实际教学过程当中，要注重课堂的目标设置，提升学生的数学思维，在教学当中加强师生之间的相互交流合作，立足于学生的出发点逐步应用数形结合思想，促使学生融会贯通。比如在教学《表内乘法》这一内容的时候[2]。给学生展示一排五个苹果，然后再展示出同样数量的一排苹果，并对学生进行提问总共有几个苹果。在此基础上，再设置几排同样数量的苹果，进行乘法运算理念的引入，引导学生运用乘法进行简便计算，就可以很容易的得出“2×5=10”、“5×2=10”。便于学生的理解和记忆，强化学生的数学思想，培养学生较强的逻辑性和数学思维。
结语
总而言之，数形结合思想的渗透是新时期课程改革背景下对小学数学教学工作者提出的新要求。因此在实际教学过程当中要利用数形结合转化思想引导学生灵活的运用数学知识，要立足于学生的生活设置具体的数形结合思想教学目标，加强学生数学思维的培养。
参考文献
[1]林丽华.关于小学数学教学中数形结合思想的渗透分析[J].课程教育研究,2019(48):33.
[2]李强.例谈小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透[J].基础教育论坛,2019(31):17-18.
论文作者:王婷
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
标签：思想论文; 数学论文; 学生论文; 数学知识论文; 数量论文; 小学数学教学论文; 新时期论文; 《知识-力量》2019年12月60期论文;