河北省邢台市新河县
在初中英语教学中，词汇教学一直是令教师和学生十分头疼的问题。初中英语《新目标》教材的信息量 增，生词量增多，倍使这一问题更加突显。本文遵 英语词汇教学原 ，就此问题作循 则初步探讨。
一、当前初中词汇教学中存在的一些问题1、主次不分，平均用力初中英语词汇通常由常用词、基本词、词根组成，而这些词在英语总词汇量中只占一小部分，但有的教师在教学中没有依据古脑大纲的要求，而是对每个单词都同等对 ，都“一 儿”地传待授给学生，这样无疑给学生的学习增加了难度，加重了学生的负担。从而降低了学习的效果，这样的教学违反了“质量并重，逐层加深”的教学原 。则2、 立教词孤在初中英语词汇中，有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义也完全不同，讲授单词一定要放在一定的语境中。然按而在实际教学中，有的教师为了 图方便，只 照单词表一字不贪漏地教授单词，把词汇教学弄成词典 家，把那个单词的意义一搬个不少地 给学生，然后让他们课后去背。久而久之，学生便产抄生了 烦的心理。整个学习过程由于教学方法的不当和和不正确厌的学习态度而 入了恶性 环。陷 循3、注重词义有的教师只 照课后的词汇表教单词，觉得单词的文化背景按既 阔一点也不重要， 不知，多讲解一些文化习俗的知识， 开 了殊学生的视 ，更激发了学生的学习兴趣。比如在听到一个外国人野.说：“ ”中国学生第一个反应却是：You lookvery beautifultoday夸“哪里，一点也不 亮。” 虚是中国人的美德，当听到别人漂 谦奖时自 一番也是符合中国文化的，但在西方，由于文化的不谦Thank you 坦同，当听到别 时，西方人说声“ ”便 然、开心地称赞接受， 者会以为自己判断力有问题，也会因此而不高否则称赞兴，由此可见词汇的文化内涵是多么重要。
二、词汇教学的几种方法1、直观教学法催 剂在适当的时 教师采取直观教学，能起到“ 化 ”的作候幻灯用。直观教学是采用图片、实物、玩具、 片等一系列辅助教apple具及手势、动作、表情开展的手段。如学习 这个单词时，教What s this? It s an apple.师可一手 起 果，口中问到：“ ’ ’ ”举 苹? They are apples.再 起两个 果问：“ ”自问自举 苹 What are these答，再展开教师问，学生答，学生问学生答，这样反复操练，学琅生不但掌握了 这个单词的词性、单复数，而且在运用时也apple琅上口。
2、形音联系、构词法教学法英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论丝就音形而言，还是就意义而言，每个英语单词都同其他词有千万 的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆缕申 care careful如学习 这个单词，可用构词法，引 出 、 、carecarefully、 ，这样不但减轻了学生记忆的负担，也使学生careless学得了词汇的知识，再如集中学习单词时，可把形音相近的单仁让里中心校 耿辉kno flo borro ;bird词 ， 如w w、 w、 w、 w、 w、 w、 w 、indo lo blo gro、 、 、 等 纳在一起学，从以上的单词可看first third thirsty birthday 归出，它们不但词形大致相同，发音也一致，这样的规律也教会了恐惧学生用音素记单词，对于单词，学生自然也不会那样 了。
3、英语解释法学习语言的首要条件就是要多听、多读，通过听读这两条渠道向大 输入大量的、可理解的语言材料。这就要求教师在上课脑时用英语来教学，用英语来解释单词、句子等，并用英语设置交in good health际情境来启发学生用英语思考。如学习 这个词组你. I am in good health. I am可以说 w 可以说It means ell or healthy熟悉英语解释法是用简单的、学生已学过、 的词汇来解释healthy.新的单词，使学生利用自己原有的知识掌握新单词的听、说、读、写。这样用简单英语解释单词，不但训练了学生的听力，而且对于 的单词能得到反复重视，也使学生找到了同义词，了解旧更多的词汇知识。
4、语境教学法如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。正如语言学家 先生所说：“词语要 在上下文里头才有生命，才吕叔湘 嵌容易记住，才知道用法。”语境教学法可使学生通过语境更加深牢刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加。如教 （药）这个词时，教师可创造一个语境引出这固 medicineIf youhave a个新词，使新词出现在满 语言信息的语言材料中，载wcold today you may go to see a doctor ,and he ill give you somemedicine and ask you to take the medicine .After you take themedicinew 在这段话中生词 重复出现medicine you illfeelbettersoon.了三次，使用了三个不同的句子帮助学生理解生词，学生推测其词义就不再困难了。
5、游戏教学法游戏是一种集知识性与趣味性为一体的活动。就要让学生们在“玩中学，学中玩”，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式来减轻学生对单词的 烦和焦 心理，教师只有帮学生清 了这厌 虑 除些心理障 ，他们的各方面能力才会有所提高。
碍Add on关于词汇的游戏是不 的，如 - 这个游戏可结合图胜枚举片、实物来做，学生1：“ ” 学生2 “. : I see aI see a living roomI see a living room a kitchen”学生3：“ ，living room and a kitchen.”如此类推，或者学生1 “ ”学生2：“: I like milk. Iand a bathroom.pie and cakes. 谁”学生3 “ ， ”看 坚持like milk and pie. : I like milk说得时间最长、词汇最多，以此来培养学生的口头表达能力、复述能力。
:词汇教学的方法有很多种，俗话说 “教学有法，教无定法，贵在得法”。教师应根据词汇的特点和类型，结合所教学生的实则际情况，遵 科学性、启发性、趣味性和交际性等原 加以运循用。认真地分析学生学习英语词汇时存在的问题，根据不同的情况，采用不同教学方法，才能使学生对英语词汇感兴趣，才能有法可 、有样可学，从而提升初中英语词汇的教学效果。
循
论文作者:耿辉
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
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