【关键词】 小学数学 应用题 教学 策略
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）06-015-01
应用题是小学数学教学过程中的重点和难点，是对小学生数学知识应用能力的综合考察。将数学知识整合起来以问题方式进行测试，是考察小学生数学能力的重要标准。小学数学知识体系之间是融会贯通和相互渗透的，知识点之间并没有明显的界限，强化应用题教学是保证学生熟练掌握数学知识的关键。
一、积极引入生活实例，激发学生的学习兴趣
小学数学知识属于基础性知识，很多都和生活存在着直接而又紧密的联系。因此，教师在进行数学应用题教学的过程中，应该充分利用生活实例，把实际生活案例与数学课堂的应用题紧密结合在一起，从而进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生在学习数学应用题的过程中找到乐趣。
二、准确把握教材，合理的情景式教学
教材作为教师教学和学生学习的工具，同时也是学生学习和教师教学的基础，是教师教学大纲的来源，也是学生知识点复习的重要资料书。新课程教材把应用题编排到各个章节，根据不同年龄段和不同知识点的要求，相应的应用题穿插在各章节之中，能够更好的让教师和学生把握应用题知识点的切入点。在小学数学应用题的教学中，教师应当合理把握教材知识核心，针对不同应用题合理的创设教学情境，让学生在解决应用题时联系生活实际，一方面让学生能更好的理解题意，有助于学生对应用题的解答，另一方面，也让学生能够理解到所学知识与生活实际是密切相关的，并不是脱离现实的空泛研究，提高学生对学习的重视度。当然，教学情境的创设还需要有一定的启发性，可以尽可能的对学生思维模式有一定的开发。
三、强化学生解题思路训练，培养学生逻辑思维
应用题是小学数学教学的重点和难点，在教学过程中应该重点培养学生逻辑思维能力，规范学生的解题思路，通过正确的审题、标注、画图、梳理，最终解决数学问题。在教学过程中，应该培养小学生的解题能力，锻炼学生应用题分析能力，培养学生养成良好的解题习惯，这对于小学生应用题能力提升有着显著的影响。
四、分析特点，注重技巧掌握应用题
虽然具有多种类型，但是，对于小学数学应用题来说，还是可以找到出题与解决的规律与特点的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师在教学实践过程中，要对小学数学应用题进行分析与钻研，为学生呈现出应用题的特征，将应用题进行归类。每一类型的应用题题目都有相对应的解决方法与方案，这样可以大大提高小学生的数学应用题解决能力。下面，我们就来对不同的方法进行分析：
1、分析法与综合法。分析法与综合法是两个相对的数学方法，分析法是从应用题的问题出发，分析解决这个问题需要哪些条件，然后在题目中找到所有需要的条件。而综合法是对题目中的已知条件进行分析，确定条件间的联系，直到将问题解决。
2、画图法。前文中说到应用题的表达具有一定的抽象性，小学生对于直观的事物比较感兴趣，也易于理解。因此，在进行应用题教学时，教师可以利用简易的线段图或者简笔画来为学生呈现题目。
五、利用多媒体开展教学
在传统的应用题教学中，教师均是以死板的文字描述应用题题目，简单地罗列数据条件，然后提出问题，这种题目枯燥乏味，无法有效吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。随着信息技术和教育事业的发展，多媒体技术在教学过程中得到了广泛的应用，合理使用多媒体技术进行小学数学应用题教学，在应用题题目中融入图画或者视频，能够帮助教师创设出更加生动形象的教学情境。
六、丰富学生的应用题解题思路
1.突破思维定势
小学生接触的事物较少，在应用题解题的时候往往会将问题复杂化，这主要是因为学生受到了解题定势思维的影响。所以，教师要合理地引导学生，帮助学生走出定势思维困局，从而提高学生的换位思考能力。
2.对数量关系的变化给予高度重视
在应用题教学中，可以以数量关系为切入点，通过联系实际生活，帮助小学生了解应用题的含义，提高学生的应用题解题准确率。因此，教师在教学时，一定要培养学生仔细审题的习惯，纠正学生粗心大意的毛病，从而使其明确数量关系及关键的已知条件，提高解题的准确率。
总之，小学数学应用题教学是小学数学的重点内容也是难点内容，提升小学数学应用题教学效率能够帮助学生运用数学知识解决实际问题，提升学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1] 李素萍.刍议如何做好小学高年级数学应用题教学以及有效策略[J].《中国校外教育》.2014.34.
[2]刘友红.浅议小学数学应用题的教学策略[J].《当代教育论坛.教学研究》.2010.05.
论文作者:李琴
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年06期
论文发表时间:2019/9/11
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