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针对目前社会上不少家长为了让孩子上学后不掉队，上幼儿园时就让孩子学习英语、拼音，认字、读字甚至写字，以及幼儿园教育小学化等现象，为遏制这种趋势，上海市教委推出减负措施：一年级学生“零起点”教学，即要求全市严格按照课程标准的要求开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。措施出台后，也引起家长的议论，学校虽然要实施“零起点”教学，但让孩子”零起点”进入小学，你敢吗？
零起点很难
博主：朋朋妈妈
我以前也觉得应该给孩子一个快乐童年，不要从小就给他们过重的学习压力。那时听着别的家长说自己孩子又学了什么，会了多少知识，我很不以为然，这些知识上学后早晚都得学，没必要在他们该玩的时候圈在家里学习，毕竟孩子今后的学习生涯还很长。可当孩子真上了小学以后，我开始纠结。面对绝大部分孩子都掌握了的知识，老师的教学速度很快，而且，所有的学科都用孩子没认识齐全的汉字出题目，弄清题目是什么意思成为比完成题目更难的一件事情。开始的时候孩子学起来真的很辛苦，成绩也不好，孩子老师多次找我，说他跟不上进度，让家长想办法帮孩子补课。为了跟上进度，孩子再没有了玩乐时间。现在回想起来，那段日子对孩子和我来说，真的都很艰难。
零起点教学具能减负吗
博主：可可
上海教委推出的这个新措施目的是为了给孩子减负。的确，现在的孩子负担太重，小小年纪就已经在各种各样的学习班之间来回奔波。作为家长心里恐怕也不希望孩子的童年是这样的，但仅仅靠“零起点教学”这一措施，真的能让家长放心的放弃给孩子报班吗？真的能起到减负的作用吗？恐怕没这么容易。报班不仅仅是让孩子多学点知识，起点比别人高一些，还有一层原因是择校问题。有些地方如果上了某类学校的预备班或与学校有关联的培训机构，就能为将来进校提前“占坑儿”。除此之外，有些学校入学后会针对孩子的情况分班，起点高的孩子分在一个班，配给好老师，提供更好的学习环境。在优质教育资源有限的情况下，要想让自家孩子有个好起点，家长们也只好给孩子“加负”了。
零起点教学≠零起点入学
博主：悦悦爸爸
绝大多数孩子在入小学之初，一定是“非零”状态，起点一定是“参差不齐”的，关键在于把握好一个度。学习程度太低，会影响孩子的发展；过高则脱离了孩子的成长规律，对孩子也未必是好事。所以在尊崇教育规律，有效提高孩子各方面的能力和习惯，保护好孩子的求知欲和学习兴趣的前提下，也要考虑到社会大环境的影响，寻找一个行之有效的、合理的方法，规划好孩子成长的“度”。造成孩子学习压力的不在孩子学了什么、学了多少，而是现今的教学模式和评价标准，这是目前无法改变的，但家长也要认识到，让孩子拥有健康、可持续发展的根本是孩子拥有好的能力和习惯，并保持对未知世界极强的求知欲和兴趣。现在学到了什么并不能有效确保未来的良好发展。
（本刊编辑部）
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