一、前言
思想政治课程具有知行合一的特点。为此，在课堂教学中，教师应力求教学内容丰富性，教学方法多样性。《思想政治课程标准》指出：学科课程采取包括社会活动在内的活动设计，即课程内容活动化，换言之，学科内容的课程方式是一系列活动设计的系统安排，无论是活动设计内容还是课程内容活动，都需要思想政治教师改善以往教学模式，积极转变自身教育角色。因此，本文特特从师生关系进行深层次研究和立体化实践，以期满足不同层次学生学习需求和适应新形势下教学发展变化。
二、思想政治教学中师生关系研究
通过深入研究相关理论和课下走访得知：师生关系分为以下三种
1.师生工作关系
师生协调一致是师生工作关系的主要内容。这种师生协调一致需要师生齐心协力，教师作为知识传递着，学生作为知识接受者。从内涵而言，属于一种上下关系，教师应具备扎实的知识以期赢得学生信任，学生需要对所学知识进行深入理解，并且达到教师规定的学习目标。这有这样才能协调一致。传统教学模式下，教师主宰者教学过程，学生只能消极接受和被动记忆。从表面看，教师完成教学目标，然而学生并非完成学习目标，以至于师生关系不协调。
2.师生人际关系
亲密友好是师生人际关系的主要内容，师生长期接触，每天都需要各种形式的交流，师生是一种亲密无间的朋友，然而在现有教学模式下，教师扮演着学生成长道路上的引领者，许多学生不愿和教师交流，教师对学生的一些行为甚是不解，因此，师生关系存在较大距离。
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3.师生组织关系
师生组织关系是指师生处于不同的地位和扮演不同的角色。此时师生是一种相互依存的关系，在这种不背景下，教师处于领导地位，学生处于被领导地位，学生丧失自我领导和自我组织。因此，这种关系是一种畸形的关系。
三、对师生关系改善的措施
通过深入研究和课下调查发现：目前师生关系主要存在形式僵硬的问题，形式僵硬可以分为几种形式，无论那种形式，教师处于领导者，学生处于被领导者。而思想政治教学需要我们积极转变以往师生关系，其关键在于激发学生参与积极性，通过积极参与、精心组织和深入实践以期完善认知结构，培养良好的品格。因此，对现有师生关系进行改善迫在眉睫。
1.将教学活动视为一种工作，师生合力完成这一工作
在课堂教学中，教师不能凭借自身喜好进行设计和实施，力求教学活动灵活性，精心设计教学环节是提高教学效率的基础和前提，为此，教师应明确教学方向，明确教育目标，在设计过程中和学生交流互动，以期促使教学活动更加灵活性，激发学生参与教学活动积极性，学生是教学活动的主体，需要遵循学生意愿实施教学，这是思想政治教学的内在要求和主要内容。因此，依托合作力求教学活动灵活性，增加师生交流深度广度同时有利于教学活动高水平开展。，学生在踊跃参与中，明确学习目标，增强学习意识。
2.将教学活动视为一种人际关系培养
课堂教学，不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生核心素养，因此，教学应秉承先学后导的模式，这需要教师深入到学生身边，融洽师生关系，做学生的良师益友，降低学生学习负担和畏惧感。
3.将教学活动视为一种组织关系
学生和教师都是教学活动的制定者、参与者和保证者，核心素养不仅仅是传递知识更是培养综合技能这需要教师培养学生交际能力，以期成为一名合格学生。
论文作者:张黎
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年07期
论文发表时间:2019/9/30
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