张志光 广东省深圳市大鹏新区葵涌第二小学 518000
【摘要】鉴于《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》的文件精神，国家相关部门对学生身心全面发展是极其的重视，为此，国家主管部门对学校体育工作出台了相关的指引性文件。为了提升学校体育教学质量，使学生得到较为全面的发展，我们对深圳市某小学近三年《学生体质健康标准》数据进行系统分析。根据数据情况论证提高体育教师专业素养是否能提升小学体育教学质量。为此，特设计有性调查研究，对该区的教研科学研究中心、校级领导、主管部门、全体体育教师进行访谈和问卷。经调查发现该校历来非常重视教师专业发展，着重体育课堂时性。通过多途径的管理模式，引导、鼓励体育教师在专业素养上的发展。通过提高教师专业发展较好地提升了体育课堂的教师质量，对提高学生的综合素质，全面提高德、智、体、美和一项专长及两项技能的育人目标具有很好的促进作用。鉴于该校体育教师专业发展现状，为了更全面发展体育教师专业素养，提升体育教学质量，将提出针对性的问题进行问卷调查并进行客观性的总结，提出更为相对合理的建议与解决对策。对该提高体育教师专业素养，提升小学体育教学质具有重要的现实意义。
【关键词】体育教师；体育课堂；教学质量；
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-164-02
1研究对象与方法
1.1研究对象
分别对该校所在的区教科研中心、校领导、主管部门以及体育科组；该校1-6六年级学生近三年《体质健康标准》数据为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
阅读和参考了大量与本文有关的文献资料，为问卷设计打下了基础，并确立了基本的研究框架。
1.2.2问卷调查法
根据本论文研究的需要设计了附件1和附件2两份问卷。附件1以分别对该校所在的区教科研中心、校领导、主管部门以及体育科组为问卷对象，人数分别为1人、2人、3人、10人，共计16人；附件2学校教师120人、家长250人、学生230人为问卷对象；以学校近三年《体质健康标准》数据为依据，突出研究价值。
1.2.3访谈法
通过对区教科研中心、校领导、主管部门进行访谈，分析该校在提高体育教师专业素养，提升体育课堂教学质量开展和实施所遇的主客观原因。
1.2.4数理统计法
对调查数据进行统计、分析和整合。
2结果与分析
2.1为更科学、实地反映该校在提高体育教师专业素养，提升体育课堂教学质量的现状，设定问卷1和附件2，突出问卷调查内容的真实性、可行性和有性。使得更好的查找、分析、论证影响提升体育课堂教学质量的原因，同时也为更好的构建和完善“提高体育教师专业素养，提升体育课堂教学质量”提供了有价值的结论。为此，人数分别为1人、2人、3人、10人，共计16人，逐一进行了访谈，并对该调查问卷进行详细的回答，以真实客观了解学校对体育教学质的重视程度。
表1问卷1信度检验结果（N=16）
肯定否定不予表态
人数1411
百分比87.5%6.25%6.25%
由表1可知，该校所在的区教科研中心、校领导、主管部门以及体育科组为问卷对象，人数分别为1人、2人、3人、10人，共计16人，对该问卷持着肯定态度、不予表态和否定的百分率分别为87.5%、6.25%和6.25%。为此，可表明该校所在的区教科研中心、校领导、主管部门以及体育科组对调查问卷“提高体育教师专业素养，提升体育课堂教学质量”的内容持着较为肯定的态度。
2.2区教科研中心、学校、家庭、学生对学校体育教学质量的重视状况
随着学生体育与健康的不断下降，国家教育部联合多个部门出台了关于落实《学生体质健康标准》与“阳光体育一小时”等措施，监控各基层学校的实施。也通过各种硬性的规定来要求学校必须执行关于学校“阳光一小时”的该体育活动来提高学生的身体素质，建立学生账号的国家体质测试来跟踪学生的身心发展，说明国家非常重视学校体育教学质量。在基层学校中是否能得到学校、家长、学生的重视，这是提高学生综合素质的关键。至此，经对学生问卷中体现学校、家长、学生做了相关的调查客观获得的数据。
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表2学校、家庭、学生对体育课堂的重视程度（N=600）
选项学校家庭学生
男女百分率男女百分率男女百分率
非常重视501060%352022%643442.6%
一般20520.8%403530%364936.9%
不重视30529.2%853548%202720.4%
从表2上看，学校、家庭、学生对学校体育课堂非常重分别是60%、22%和42.6%，该项数据说明学校担任着教书育人主导作用，同时也能看出家庭、学生对学校体育课堂的重视程度是不够的。大多家庭还认为现有的体育课等同于传统“放羊式”的体育课，还是以“副科”来看待现代的体育课，直接导致家庭对体育教学质的忽视，这也是导致孩子身体素质不断下降的主要原因。综上所述，从问卷结果可得出，学校对体育课堂教学的监控比较严格，较大程度根据国家教育部关于体育与健康标准和结合本校实际情况进行组织体育课堂教学；而家庭和学生不重视的比例分别是48%和20.4%，共计68.4%，因此，家校合力非常迫切，能使学生更健康更全面的发展。
2.3提高体育教师专业素养，提升体育课堂教学质量具体举措
体育教师专业素养的培养得到学校校级领导、主管部门的大力支持。通过开设体育研讨课、集体备课、集体评课，引进现代性体育课堂专家，深圳某区“五进式”提出者，给我们体育教学提出了明确的方向。每学年均面向全区开设体育教学研讨课，走在所在区域体育课堂的前列。正因有扎实的教育教学理念、专业的专业素养，较大的提高体育课堂的教学质量，从而全面提高学生的发展。教师从本质上对教学现状进行详细的分析和探讨，明确自身专业发展所遇的体育教学问题，具有针对性的创新和完善自身的教学方法，全面贯彻理论与实践相结合的教学观念，同时结合学生们身体素质，设计科学合理性的内容和强度，循序渐进地提升体育课堂的教学质量和有效性。除此之外，每学年学校定期组织体育教师外出培训、跟岗学习，不断提高专业素质和最新的基础教育教学理念。
2.4坚持扎实的体育课堂，我校近三年的《学生体质健康标准》优良率逐年增长。
表3关于我校2016年.2017年.2018年《国家体质健康标准》数据状况
选项2016年2017年2018年
优秀141人9.16%248人15.3%348人21.1%
良好705人45.81%764人48%771人46.7%
合格679人44.12%564人35.5%514人31.1%
不合格14人0.91%17人1.2%18人1.1%
总人数1539人1589人1651人
由表3可归纳出，我校近三年《学生体质健康标准》优秀、良好、合格、不合格的百分比。说明我校扎扎实实落实体育课堂，不断提高体育教师专业素养，提升体育课堂教学质量，从而使得我校《学生体质健康标准》优良率逐年增加。全面提高孩子的身体素质。同时也不断提高体育教师专业发展，不断提高体育教师的教学专业技能。依次为基础实现立德树人、促进学生身心健康、体魄强健、全面发展的根本任务。为此，不断注重体育教师的专业素养，加强体育师资队伍建设，是推动体育教师的专业素养的重要举措。
3.结论
教育部关于印发《国家学生体质健康标准》的通知并提出严格的执行要求。可见，国家对学生体质健康发展非常重视，小学体育教学对孩子的全面发展有着启蒙性、基础性的特性。为此，提高体育教师专业素养，对提升体育课堂教学质量是极其重要的。在小学体育教学中能有针对性的培养学生懂规矩、守规矩、学会学习、学会合作、勇敢顽强、机智果断和克服困难起到了积极的促进作用。这要求教师的专业素养必须非常全面。
区教研教育科学研究中心、校级领导、主管部门、体育科组多方面协调统一，互相配合，对体育课堂教学有着本质性的推动作用。通过省、市、区教科研组织的课堂教学观摩，承担区级、校级研讨课；参加市、区级体育教师基本功比赛；校际之间交流研讨、组内集体备课、教学开放日、师徒结对。为提升体育教师专业素养，提高体育课堂教师质量提供了坚实的保障。
与此同时，加强家校合作，家长和学生改变传统体育课观念，熏陶更新现代体育理念；不断建立规范、实施性强的管理机制；有整合学校、家庭的合作和沟通联合组织关于体育学科的活动。与家长沟通、交流，告知现代“五进式”体育课的科学性、系统性。让更多的家长和学生理解、支持学校体育教学。从而为学生全面发展打下坚实的基础。
4.建议
制定学校体育教师专业素养3年行动计划，继续加强各级各类体育教学及科研培训。为体育组承担区级、校级体育课堂研讨课提供后勤服务，引进现代体育学科名师给予定期培训；继续延续青蓝工程师徒结对。通过《国家体质测试标准》成绩的优良率比例对体育教师进行课堂教学反馈性评价。及时总结教学中的存在的不足。
参考文献
[1]严小鹏.如何提高小学体育教学质量.小学课堂网，2013
[2]《国家体质健康标准》，国家体质测试网，2014
[3]《体育教学》北京体育学院主办2015年1月第202期
[4]影响我国中小学体育运动开展的主客观因素分析研究,;2002
[5]提升小学体育教学质具体举措，科教文汇(下旬刊)，2010.
论文作者:张志光
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月2期
论文发表时间:2019/4/8
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