（浙江省浦江县中山中学 浦江 322000）
【摘 要】阅读与思考是太极阴阳两面，只有相互结合才会构成完美的圆圈，且互为慧眼。阅读是对学有困难的学生进行智育的最佳手段，思考是能力培养启发阅读的最佳途径。但当前教育现状以及各类教材使用等问题上却疏漏颇多，愿心灵的思考羽翼在阅读的天空中自由阐释与放飞！
【关键词】积极思考 广泛阅读 精彩文章 自由阐释
一、阅读教学误区
子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。读书首当其冲当以“乐”为先。对每位善于观察又对未知世界充满好奇心的学生来说，阅读科普读物和科学著作，较易培养起对科学书籍的感受性，而后再转向溯求内心世界；阅读文学读物和传记小说，在人格塑造和人生历练上会有很好的导向作用。
联系当今学子，学习的一致步骤是坐等老师授之以鱼，而非主动捕“渔”！满堂学子，试问闲思疑问有几许？又何来对课堂和教材新知产生浓烈的兴趣？在课堂上讲解新教材以前就让学生积累问题——这倒是教学改革中一个值得试行的举措。爱因斯坦说过，我们体验到的一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉；谁缺乏这种情感，他就丧失了在心灵的神圣颤栗中如痴如醉的能力。也许，在教育的旁边还应该有一块田地，让学生在那里从事智慧的、被某种思考所鼓舞的劳动！
一个人打开一本书，就如同在仔细观察第二生活，就像在镜子深处，寻找自己的主角，寻找着自己思考的答案，不由自主会把别人的命运、别人的勇敢精神与自己的性格特点相比较，会感到遗憾、怀疑、懊恼，他会哭、会笑、会同情和参与——这就开始了书的影响。《高中语文教学大纲》中对阅读的要求是：扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，关注社会进步和科技发展。课外自读文学名著（10部以上）、科普刊物和其它读物，总量不少于300万字。这并非是天文数字，但却并没有多少人依着照做，这不能不说是教学的遗憾和失败之处。
阅读与思考带给学习的震撼远非如此。有些教师认为广泛阅读仅限于学有余力的学生，而对学习有困难的学生则只要求阅读教科书就行了，无需读其它东西，以免分心。其实并不然！学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难就越多，也就越需要阅读。就本质而言，阅读正是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。
如同生命在于运动一样，广泛阅读中的积极思考也是发挥学生主体性的最佳动力，心灵的思考羽翼也唯有在阅读的天空中方能得到自由的阐释与放飞。但当前的教育现状如何呢？答案是：不容乐观！
二、阅读现状分析
一篇美的文章，无需刻舟求剑地划分段落与句子成分，无需吹毛求疵地寻找病句，更不必胶柱鼓瑟ABCD地肢解或曲解文意，在大声的朗读下，一起陶醉欢呼，一起悲伤落泪，却将激动和思考留给他们一生！
好的文章提升一个人的精神境界！所以在选文方面值得深思熟虑。近来，语文教材及读物中的几次变脸引发颇多争议。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如2004年，由云南人民出版社出版的《Q版语文》收录了《孔乙己》、《卖火柴的小女孩》等31篇中小学生耳熟能详的课文，但其中的内容情节和叙述风格与传统文章风马牛不
相及，还出现了许多“MM”“晕菜”“兔巴哥”等新新人类词汇。2004年11月，由人民教育出版社编写的全日制普通高级中学语文读本第一次出版，其中节选的王度庐的《卧虎藏龙》和金庸的《天龙八部》两个章节合为一个单元，取名为“神奇侠侣”。且不论这些教材的选入孰是孰非，关键问题在于是否与教学体系是否相契合，应该有相应的鉴赏体系跟进
来，引导学生如何去看待，去思考比较和甄别鉴赏。
阅读应关注个人发展的一生，而事实上并非如此，我们所看到的是对经典文本的漠视，一种近期而浅显的需求，远离人生价值和情感磨砺的阅读。如卡通、漫画、科幻类书籍，是中学生阅读的一种回归，体现的是一种孩童心理，有意回避社会压力，淡化责任意识，对其成长也是不利的；情感、武侠、惊悚类书籍，是中学生生活中未曾经历过的，有一种好奇并作为一种精神补偿，这种补偿式阅读太过虚幻，同样不利于中学生心理的健康发育。
三、未来阅读展望
贾平凹说：“文章最重要的是人气。人气是生命之气，是热的勃勃的生命之气。人气是人情、人味、人品，就是人的命运与性格，人的思想和灵魂。好的文章都充满了这种人气。”阅读教学的任务就是要致力于人性的升华和完美，其本质是为了灵魂的塑造、人格的构建和语文素质的提高。只要你积极地关注生活、关注社会、关注人生，语文就会展示给你 一片新的天地。
文章贵在精彩也重在对它灵动而理智的阐释。所以选文当以精彩为首要标准。所谓精彩文章，在内容上能以其思想的深刻性、科学性引发读者对人生所面临问题的思考，提供认识人生与自然的智慧；在艺术形式和审美表现上，具有卓越的创造性和高超的审美价值；在语言上，既符合特定历史条件、语言环境中的民族语言规范，又具有创造力和生命力的语言，激发学生的语言创造欲望。基于此，语文教材编选中应允许不同文化背景下的具有思想价值和审美价值的精彩文章进入教材；允许不同社会见解的作者甚至是名不见经传的“小人物”的精彩文章进入教材。语文应以一种文化上的宽容大度来铸就一种远见卓识的教育思想。
四、语文教育要培养读书人
朱永新教授曾言：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上，读书意味着教育！举目世界，凡是经济发达国家，其国民必爱阅读；凡有所作为的成功人士，其生活必不或缺阅读。一个博览群书的民族，是一个最有发展后劲的民族，因为它朝夕与人类创造的浩翰文明紧密拥抱，潜心汲取全人类的智慧光芒和精神营养，这样的民族怎能不强大？
教育的重任首当其冲落实到教师自身，教师的读书应是学生读书的前提，而且是整个教育的前提因为真正的教学艺术并不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞！阅读的知识必须作为技能养成习惯，必须让学生在不知不觉中受用着它，这才是真正的受用。正如教育家雅斯贝尔斯说过，教育意味着一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
语文教育最重要的就是培养读书人和思考者。语文教学不是对文本肢离破碎的讲解，更不是为考试而传道授业解惑，应以人为本，讲究人性化教学。教学生三年，为学生想三十年，为国家民族想三百年，方是教育长远之计！
参考文献：
1．《语文教学与研究》 武汉：语文教学与研究杂志社 2015.2
2．《中学语文教与学》 北京：首都师范大学 语文报刊社 2015.3
3．苏霍姆林斯基 《给教师的建议》 北京：教育科学出版社
论文作者:陈菊桃
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第1期（上）
论文发表时间:2016/5/16
标签：学生论文; 自己的论文; 精神论文; 语文论文; 民族论文; 读物论文; 困难论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第1期（上）论文;