摘 要：小学英语教学受到越来越多人的关注与重视，成为基础教育中关键和重要的一环。对于使用外研版英语教材的地区和学校来说，由于教材在专业度和难度上都更加显著，所以如何提高教学质量与效果是当前工作调整与整改的主要目标。翻转课堂教学方法和模式的提出为小学英语带来了新的方向和思路，因此本文将围绕这一模式的应用和推广展开进一步的探究。
关键词：翻转课堂小学英语 教学模式 策略
小学英语教学是整个英语专业人才培养过程中最基础和重要的时期，如何充分把握机会最大程度地发挥学生记忆力优势，是当前教学工作中需要重点关注的内容。翻转课堂教学模式作为一种新的教学手段，强调对学生地位的确立和明确，打破传统的教学思路与理念对上课方式的限制，从而有效地提高了教学质量，能够对当前英语教学中的困境提供新的思路和方法。
一、小学英语课堂教学现状和问题
1.教学内容过于陈旧和俗套。小学阶段英语课程的教学主要目的就是帮助学生掌握英文字母与发音，并且具备基础的认读和对话能力，对于阅读理解和写作方面的要求并不高，但是外研版英文教材由于编写年份较久远，在内容上的调整和改革并不及时，存在着目标偏移、主题过时、选材俗套和陈旧等问题，不利于小学生的学习。
2.教学方法过于单一与枯燥。小学生在年龄上正是处于自我管理能力较弱的阶段和时期，对于课堂教师的教学活动容易丧失耐心和兴趣，出现跑神、瞌睡、交头接耳等影响正常课堂秩序维持的不良举动。这一问题的出现，很大程度上是因为教师的教学方法出现了问题，外研版英文教材对小学生来说，更多的是不易懂的内容，需要教师用更加有趣和丰富的手段予以配合。
3.考核评估缺乏全面综合性。有些学校没有认识到小学英语教学对学生未来成长和发展的意义，所以在考核与评估环节有所疏漏，没有按照学生的学习实际情况设置题目，而是使用统一标准。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这对于外研版教材应用的一些乡镇学校的学生来说，难度过大，从而丧失了检验和总结的意义，缺乏科学性。
4.课堂内外缺少有效的衔接。外研版小学英语应用的学校一般都施行走读制度，这就导致课堂教学与课下练习之间存在较大的间隙。一些知识学生在课堂上没有完全掌握，课下练习效果并不好，但是第二天在教师的带领下，继续新课的学习，这样就形成了一个恶性循环，不利于学生完整知识框架的搭建。
二、小学英语翻转课堂模式应用实施策略
1.科学规划课前预习与指导。课前预习能够提前帮助学生熟悉教学内容，有所准备，从而在课堂过程中占据较大的主动权，具有思考和发散拓展的机会，实现翻转课堂教学模式的意义和目的。外研版的教材内容编排较为紧凑，教师可以提前印发导学案，并对重点进行标注与详解，利用框图和流程图简单介绍本节课的主要内容，带领小学生先构建一个整体的认知，预先了解本节课的重点和目标。
2.适当增加有效互动与沟通。交流与沟通是实现翻转课堂教学模式实现和应用的重要途径，只有师生之间信息交换足够及时，才能够更加有效地建立信任与了解。教师在课堂上可以通过提问的方式让学生主动表达听课感受和学习进度。但是要注意提问的度，既不能不痛不痒，又不能过于密集，给小学生带来神经上的压迫和紧张，从而影响听课的专注度。与此同时鼓励学生积极参与课堂活动也是有效的交流方式，教师通过观察学生的反应和态度来解读学习的效果。
3.有意提高学生课堂的地位。以往的教学模式和理念都赞同小学英语课堂应该以教师为主，但是随着时代的进步，多媒体教学设备在小学英语课堂中的应用越来越广泛，智慧型课堂结构成为当前主流的形式。教学班级划分也逐渐向着小班化发展，所以学生人数已经不能成为阻碍学生成为课堂主题的因素。所以教师应该主动放开手，提高学生的主体地位，让学生引导课堂走向和教学进程，增强以人为本，育人为先的理念。
4.公平设立考核成果的检验。考核评估也是实现外研版小学英语翻转教学课堂模式的重要组成部分。校方应该根据当前英语教学组人数结构和班级分布，进行有差别化的标准制定，打破统一考察的限制，让结果更有代表性与说服力，同时教师也应该根据学生自身的条件进行新标准的拟定，以服务学生为主要思想和目的。
翻转课堂教学模式在外研版小学英语课程中的应用能够有效地增进教师和学生之间的情感信息交流，帮助小学生尽早养成自主学习和管理的能力，同时能够较好地发现教学漏洞，更好地进行专项突破。但是对于当前外研版教学内容较难、方法单一以及评估不全面等问题，在推广和深化翻转课堂教学法时，需要教师充分利用起课前预习指导的作用，与学生加强互动，将学生反馈与意见作为主要教学整改指导，透明化和综合重建考核标准。
参考文献
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[4]孙亚慧 小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J]. 中华少年，2017，(34)，105-105。
论文作者:苏培培
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第374期
论文发表时间:2019/8/22
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