摘 要：阳光体育指的吸引学生走到阳光下、走进大自然、走向操场积极参加体育活动的一种体育运动理念。大课间体育活动是在课间操基础上创造和发展起来的一种新的学校体育组织形式，它的组织形式更加灵活，时间更长，活动内容更多，对学生的身心健康起到积极的促进作用。本文以阳光体育为背景，运用多种方法对小学大课间体育活动的组织形式进行研究，希望有一定参考价值。
关键词：大课间体育活动 组织形式 阳光体育
大课间体育活动作为课外体育的关键组成部分，做好其组织安排工作是提升课外体育活动效果的重要方法。以往传统的大课间体育活动主要以课间操为主、集体慢跑为辅，随着阳光体育的不断开展，大课间体育活动也不断变化，特别是在组织形式上正朝着多元化发展。小学是学生身心发育的重要时期，做好大课间体育活动工作可以培养学生的良好运动兴趣和习惯，还能奠定其运动技能基础，有助于以后发展。
一、阳光体育和大课间体育活动概述
1.阳光体育。阳光体育运动指的是将《国家学生体制健康标准》作为基础，课外体育活动与体育课教学相结合，“强健体魄、达标争优”为目的，促进学生全面发展和追求学生健康放在首位的一种体育锻炼理念。阳光体育是一种豁达、乐观、阳光、积极的生活方式，同时也是一种促进身心健康、参与范围广的活动方式。对于小学生来说，阳光体育活动要以积极向上的心态参与，体验其乐趣。阳光体育活动开展十多年以来，它已经成为学校体育的一种指导思想，并朝着多元化的方向发展。小学阶段是学生身心发展的重要阶段，所以必须加强其理念，在活动实施和组织上勇于创新，培养学生良好的运动习惯和兴趣。
2.大课间体育活动。在很长的一段时间内学校体育的活动形式除了广播体操就是眼保健操，将保健、卫生调节作为主要功能，不仅在内容上比较单一，也没有合适的运动负荷，达不到体育锻炼的目的。大课间体育活动是近几年在其基础上发展和创造起来的，保障学生每天拥有1小时锻炼时间的、新的体育组织活动形式。大课间体育活动一方面是课表上规定的体育内容，同时也是在学校体育教师指导、校领导与其他教师共同参与管理下的体育活动课程，通常安排在上午第二节课后大约30分钟的时间内。
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二、以阳光体育为背景的小学大课间体育活动组织形式
在阳光体育活动背景下的小学大课间体育活动组织形式，应该将小群体组织模式和统一集中型组织模式有效结合起来，以安全稳定为前提合理充分地规划班级活动范围和区域，并做好相应的监督和管理工作。
1.全面统筹，因地制宜。学校所处地区不同，其体育活动的范围也不同，想要保证小学大课间体育活动有合理的运动地点，就必须掌握全校的体育活动地点，以安全活动为前提，根据学生的年段水平需求和人数科学、合理地规划其活动区域。为了方便管理和安全，各个班级和年级必须在规定的区域内开展和组织活动。
2.活动内容的制定要科学民主。小学学生的不同年级之间其年龄跨度也比较大，对体育活动的接受能力也有所不同，尤其对于年龄较小的一、二年级学生来说，其注意力很容易受到其他外界因素的影响，严格且规范的体育活动并不适合他们，所以对不同年级的大课间体育活动内容的选择上，不仅要根据全班学生的兴趣选择适合自己班级的运动，还要以等级进行划分，每学期的大课间体育活动内容应该由班级通过讨论的方式自由民主决定，需要的体育器材可以全班集资购买，作为班集体的共同资产。
3.监督管理以学生为主体。阳光体育背景下的大课间体育活动组织必须以体育骨干和班干部为主要组织，充分发挥学生自身的自主能动性进行管理和监督。在活动的开展过程中，教师应作为外部管理和指导，其规则的制定和整体运转应该由学生自主完成。还可以将年级较高的五、六年级学生组成监督小组，负责检查学校各个区域内是否有学生偷懒藏匿，让学生在本班级规定的范围内进行活动。此外，还可以进行评比和检查，保证学生的运动强度和运动时间符合要求，以此来提高其积极性。
4.全员参与。和中学比较，小学阶段的最大不同之处在于学生的自控力较差，容易因为外界因素的影响而过度兴奋或走神，降低大课间体育活动的效果。所以，任课教师和班主任在大课间体育活动期间必须及时就位，做好学生的管理监督工作。教师作为学生最有效的榜样和导师，如果能参与进活动中能够给学生带来巨大的自信和鼓励，同时也会促进师生关系的发展，使校园的大课间体育活动更加丰富多彩。
越来越多的研究证明，大课间体育活动有助于提升学生的身心健康，在阳光体育的背景下，大课间体育活动必须与时俱进，进行创新，将学生作为主体地位，充分发挥其作用。小学阶段是学生心理和身体发展的一个重要阶段，其阳光体育也不能流于形式，必须扎扎实实地深入开展大课间体育活动，确保其组织形式的创新和稳定，这样才能给学生提供一个更好的学习和体育活动氛围，促进其全面发展。
参考文献
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论文作者:陆振华
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第282期
论文发表时间:2018/11/1
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