山东省青岛市黄岛区香江路第二小学 266000
专注是指一个人能把视觉、听觉、触觉等感官集中在某一事物上，达到更好的认识该事物的目的。在学习过程中，专注，可以在有限的时间内学到更多的东西，起到事半功倍的作用。学生在课堂上是否专注，将直接影响他们的学习效率及终身学习习惯的养成。可见，培养并提高学生的专注力，对孩子的成长起着举足轻重的作用。
一、激发兴趣，吸引学生专注力
小学生活泼好动，自我控制能力较差。因此，在教学过程中，教师要运用灵活多样的教学方法吸引学生的专注力，培养他们专心学习的习惯。
1.精心设计导课环节。有的小学生在课间玩得太兴奋，上课后，专注力不能及时集中，虽然人已回到了教室，可心思还是留在室外。一个巧妙的导课，可以激发学生的兴趣，使他们的思绪快速回到课堂。在学习《九寨沟》一课时，我是这样导课的：“这节课，老师和大家一起去游览一个神奇的童话世界，一个充满诗情画意的人间仙境，你准备好了吗？”简单一句话，学生的专注力很快就转移到课堂中来了，高效地启动了课堂教学。
2.巧妙创设问题情境。在课堂上可以充分利用多媒体教学设备，创造出与课文内容相似的情境，有效地激发学习兴趣，吸引学生的专注力，更有利于掌握知识，体会情感。例如教学《草原》一课时，教师让学生听音乐、看视频，并伴以声情并茂的朗读和讲解，使学生身临其境，仿佛跟随作者来到了一碧千里的草原，好像亲身感受淳朴、热情的蒙古同胞马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景。这样，学生在优美的音乐声和动人的画面中诵读，更深入地理解了课文内容，体会了文章表达的情感。
3.展开想象体验情感。在教学中，还可以就某个问题、某个情节让学生展开想象，充当教材角色去体验感情。如学完《牛郎织女》一课，我这样引导：课文最后一段说：“每年七月七日，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天，喜鹊也确实少了许多，据说它们都往天河那儿搭桥去了”。还有人说，那天夜里，要是在葡萄架下边静静地听，能听见牛郎织女在桥上亲亲密密地说话呢。请你展开想象的翅膀，想一想并跟同位交流一下他们会说些什么呢？”教师充分调动学生的情感体验，激发了学生的兴趣，吸引了专注力，使他们能更深入地体会人物的情感。
二、学会倾听，培养学生专注力
新课程标准明确指出：“在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“学会倾听”，是理解掌握知识和学会欣赏他人的基本要求和前提条件。每位教师都希望学生在课堂上能够仔细聆听自己讲课，专心倾听其他同学发言。
教学中，教师要注意培养学生良好的倾听习惯。课堂上，对认真听讲的同学，要及时进行鼓励和表扬，使其能够品尝到成功的喜悦，获得满足感。如“老师发现你特别会听讲！”“xxx听得最专心，老师特别喜欢你”“xxx听得很认真，这是尊重别人的表现！”“你这么会听讲，将来一定很了不起啊！”一句简单的表扬，一个小小的鼓励，不但激励了这个学生，也间接地提醒了其他同学专心倾听，达到了意想不到的效果。
学会倾听，才会使我们的课堂教学更精彩，会使学生真正成为学习的主人，更会使学生获得专注学习的金钥匙。
三、限时任务，锻炼学生专注力
学习过程向来就是一个艰苦的脑力劳动过程，单纯地依靠兴趣和目标是远远不够的，还必须具有良好的学习习惯，坚强的学习毅力。教师可通过设置学习障碍，锻炼学生的专注力。例如：在学习完一首古诗或一篇文章，或者一个段落之后，要求学生在规定的时间内进行背诵，凡是按时完成任务的都有奖励。限制时间完成任务，让学生在有竞争的环境中严格要求自己快速记忆，从而锻炼了他们的专注力。
另外，还可以不定时地、有意识地设计一些找错误练习，既可以检查学生是否集中思维，又可以让细心的学生获得满足感，促使他们今后上课更加细心，在课堂上保持良好的专注力。
四、变换方式，提高学生专注力
课堂上长时间通过一种方式进行教学活动，学生就会感到疲劳乏味，最终影响他们的专注程度。为了避免这种现象，教师就要想方设法改变传统的教学方式，让学生的专注力长久地保持，提高课堂教学效果。
1.调控课堂节奏。学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。如果学生情绪涣散低落，即使教师讲得再生动有趣，娓娓动听，也吸引不了学生，更别说达到良好的教学效果。相反，民主和谐、轻松活跃的课堂氛围，会使学生兴趣盎然，保持稳定的专注力。因此当发现学生疲倦、走神时，我会穿插一些专注力训练的游戏活动，如：大鹏展翅、心明眼亮。这样，让学生动动手，听听音乐，把歌曲、表演的教学活动穿插在课堂中，能缓解学生的疲劳情绪，提高他们的学习兴趣和学习动力。
2.改变教学模式。小学语文课本中有很多课文配有精美的插图，可以有选择地先让学生边看图，边展开丰富的想象，用自己的话去描述课文中插图的内容，然后读课文，看看自己描述的内容跟作者写的课文有什么差别；也可以让学生同位合作，一人读文，另一人边听边看图，并展开想象的翅膀。有的文章还可以让学生根据作者描述的内容，给文章配上合适的图画，甚至可以适当选择相关的课文或段落让学生当小老师进行讲解……通过这样的练习，可以提高学生的专注力，提高学习效率。
论文作者:薛桂贞
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第230期
论文发表时间:2017/5/24
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