天峨县八腊瑶族乡麻洞村完小 广西 河池 547302
《荷叶圆圆》教学片段
《荷叶圆圆》是一年级下册的一篇阅读课文。这篇课文语言优美，写景生动活泼，读来朗朗上口，非常惹人喜爱。
师：请同学们把课文读三遍，然后根据课文意思给插图配色。（教材是黑白版）
生：大声地朗读，兴致勃勃地配色。
师：（出示挂图）。谁来说一说图上画有什么？
生：绿绿的荷叶。
师：还可以用什么词来说一说荷叶吗？
生：圆圆的荷叶，大大的荷叶，可爱的荷叶，美丽的荷叶。
师：你们能用那么多的词语来赞美荷叶，你们真了不起。还能说说图上还画有什么吗？
生：（个个高举着小手，顺着老师的指点纷纷抢着回答）大肚子的青蛙，鼓眼睛的青蛙，穿着绿衣裳的青蛙，唱着歌儿的青蛙，可爱的青蛙等。
师：青蛙在哪里呢？谁能用一个词来说一说。
生： 青蛙坐在荷叶上。
生：青蛙蹲在荷叶上。（边说边表示蹲的动作）。
师：（竖起大拇指）你观察得真仔细。比一比这里说青蛙“坐”好呢，还是说“蹲”好？
生：我认为用“蹲”好，因为青蛙不是直接坐在荷叶上，而是两条腿蹲在荷叶上。
师：请全班同学做“蹲”的动作。（生做动作）
师：图上还有谁呢？我看谁的眼睛最厉害，能够找到。
生：有小鱼，有蜻蜓，还有清清的池水。
师：（指着小水珠）谁来夸一夸小水珠。
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生：亮晶晶的小水珠，透明的小水珠，白白的小水珠。
师：（同学们用词真准确）这么可爱的小水珠它在哪儿呢？
生：它笑眯眯地躺在荷叶上。
师：小鱼儿呢？
生：小鱼在池塘里快活地游来游去。
生：小鱼儿真可爱，它在笑呢。
师：这样美丽的荷叶，这样晶莹的小水珠，这样可爱的青蛙，同学们喜不喜欢呀？
生：（高声呼喊）喜欢﹗
师：下面请同学们用高兴、喜欢的语气再一次朗读课文看看课文又是怎样描写的。（大声地朗读课文，边读边想象画面。）
我的反思：《荷叶圆圆》这篇课文第二课时的教学重点是引导学生通过朗读课文，理解课文内容。下面我对课文导入的片段作如下反思：《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。教学中，我注意捕捉探究点，引导学生去自主研究与发现。
一、 放飞想象，边读边想
学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中我通过读、画、说的训练使学生在朗读的时候已经在大脑形成了一幅美丽的画卷。让学生一边读书一边配画调动了他们已有的知识和能力，学生成了真正意义上的参与者，有利于对课文内容的理解，同时培养了他们的丰富想象力。
二、图文结合，训练语感
从图画入手，根据不同的对象想象小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、小水珠的话语和心情，赋予它们生命的意义。再通过学生创造性的语言，采用换词、品词的方式描绘出童话般的意境，学生在说中感知、说中理解、说中悟情，自然而然地生出对大自然、对夏天的喜爱之情。
三、再读课文，升华情感
新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊重学生的情感体念。当学生已感受到夏天的美、荷叶的美时，我让学生再一次朗读课文，人与自然情景交融，唤醒了他们对大自然的热爱之情。
论文作者:黄家祥
论文发表刊物:《成功》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/23
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