摘 要：教育学生需要有爱心，对残疾学生的教育需要有更多的爱心和更大的热情。本文从表扬、信任、关注和团队精神的教育四个方面论述赏识教育在特殊教育中的重大作用。
关键词；特殊教育 赏识 成长
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育教学的全部奥秘在于热爱学生”，而所谓师德的高下，也尽在于此。特殊教育学校的教育对象均为有特殊教育需要的学生，老师更加需要热爱学生、尊重学生人格，保护他们的个性，把自己完全放在与学生同一条地平线上，做他们的朋友。老师一定要赏识每一个孩子，赞美他，支持他，培养他的自信心。赏识是一种爱心教育，是教育的艺术，它犹如一缕阳光，能给人带来温暖和希望。赏识，让孩子笑得更灿烂!
赏识法宝之一：表扬
表扬是一种正面引导和强化，可以为学生指明继续前进的道路和方向。人类本质中最殷切的需求是；渴望被肯定。对于这些有特殊教育需要的学生更是如此，他们更加渴望尊重和理解、鼓励和认可。因此，我们要真诚、公开、大声地表扬他们。老师的大拇指，老师发自肺腑的表扬，会让孩子变得自信，老师要把对学生的爱具体化，一句肯定的话语、一个赞美的手势、一阵热烈的掌声，对于他们来说都是莫大的鼓舞和激励。虽然很多智障学生不会表达、不会喜形如色，但是他们内心是能感受到的，会有触动的，我们不要吝啬我们的表扬。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但表扬还需要注意几点：表扬要准确，要抓住学生某一具体的特点来进行表扬；表扬要及时，教师的表扬应该是第一时间反馈给学生的；表扬不要泛滥，表扬太多学生就会没有成就感和特殊的荣誉感；表扬要有智慧，要充满着幽默感，态度真诚，语言要合理恰当。
赏识法宝之二：信任
要相信我们的学生也一样具有可塑性，要理解他们在成长的道路上由于生理缺陷带来的艰难，要相信他们正在不同程度上努力争取进步，还要放手让他们干一些力所能及的工作。例如：根据每个学生的特长或特点分配任务，人人都是班干部，人人都有事管，人人都得到老师的赏识。学生们各施所长，班级事事有人管，班主任班级管理倍感轻松。在教学上也要因材施教，首先，就要为不同的学生设定多层次的，“跳起来摘桃子”符合学生实际水平的成功目标；其次，要特别关注学生的第一次成功，并及时给予鼓励和肯定；再有要教育学生树立只要付出、只要努力就可以获得成功的信心，使学生体会到每一次成功都是他们自我价值的体现，从而增强他们的自尊心和自信心，为再次取得更大的成功打下基础，最终使他们成长为生活的强者。
赏识法宝之三：关注
关注，对于这些需要特殊关爱的孩子们至关重要，老师要投入更多的情感和精力。不但要关注学生的学习情况，而且要关心学生的生活情况，是否吃得饱、穿得暖、睡得香，要让学生深切体会到老师对他们的关爱像妈妈一般；不但要关注学生的身体健康，而且还应关注学生的心理健康，通过谈话、倾听等多种方式了解学生，对心理障碍较重的学生进行耐心疏通，要让学生深切体会到老师对他们的理解和重视；不但要发掘他们的潜能，激发他们的活力，而且要约束他们的行为，宽容他们的缺点，要让学生深切体会到老师对他们的欣赏、关怀和友善。除了关注学生个人，还需要关注学生的家庭情况，对特困生在经济上给予帮扶。学校积极联系社会上的爱心人士，发动他们救助贫困学生，对有困难的学生及时捐助、帮扶，切实体现关爱和教育的成效。老师们给与学生的关注，用爱心营造阳光，让残疾学生在阳光灿烂的日子里健康成长。
赏识法宝之四：团队精神的教育
特殊教育的任务不仅要使学生掌握日后立足社会的才能,而且要培养他们良好的性格品质和生活的态度。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力。因此，我们要在团体中为他们营造和谐、友好、积极向上的氛围，利用集体的力量吸纳每一个同学，让每一个学生都能在集体中实现自我价值，在集体的赏识中成长。例如：我校每年的“校园文化体育艺术节”为学生追求个性的发展，追求丰富多彩的精神生活，提供了展示的平台。学生们在多姿多彩的表演活动中尽情展示自我，发挥特长；在运动场上挥洒汗水，奋力拼搏；在各项比赛中团结合作，为班级荣誉而努力奋斗。团队精神的教育可塑造学生形成尊重个性、发展个性的空间，让孩子从绝望、自卑、自闭的环境中走出来，感受到集体的温暖和成功的喜悦。
特殊教育的老师应怀揣一颗爱心，带着赏识的眼光看待自己的学生，给学生赞美、期待，把最美最好的语言献给我们的孩子。运用“赏识”这法宝，激发孩子的自信与自强，让我们的孩子笑得更灿烂，让我们的孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长。
论文作者:王钰津
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第400期
论文发表时间:2020/3/3
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