学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在学习的过程中，兴趣对人的学习活动将产生巨大的推动作用。一个人一旦对学习产生了兴趣，将会充分发挥他学习的积极性和主动性。浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。那么怎样才能提高学生的学习兴趣呢？下面是我在教学中的几点体会：
一、设置疑问，激发学生学习物理的兴趣
1.设疑引趣解读。教师在教学过程中可通过巧妙设计问题，引导学生思考，激发学生学习的兴趣。设疑引趣的关键是 “设”和“引”，设疑是为了引趣，设疑是手段，思考是过程，引趣是目的。从另一角度理解，设疑是方法，思考是过程，引趣是结果。因此，作为初中物理教师，在课堂教学中通过设疑的方法引趣，要作精心安排。
2.设疑的方法。设疑就是设计问题。初中物理教学中，教师要通过深读教材，研究学生，思考出完整的教学方案。在此 教学方案中包括问题的设计和教学过程：（1）问题的设计要考虑的是质量。①问题要针对教学内容和教学目的而设；②问题的设计要能激发学生思考；③问题的设计要能激发学生兴趣。（2）问题的设计还需注意层次性。即：第一个问题往往是为解决第二个问题所作的铺垫，第二个问题往往为第三个问题打下基础，最后一个问题可能是对前几个问题的概括和总结。
3.引趣。引趣，简言之，就是通过一定的方式激发学生需要，让学生产生学习动机。引趣的关键是激发需要。这就要求教师认真研究学生，找准学生在物理教学中的需要，通过一定的方式将这种需要引发出来。另外，教师还需要注意学生学习需要的时效性，要在单位时间内让学生保持这种需要，以此形成学生学习的动力。
4.教学实践。理解了设疑引趣的方法，付诸教学实践，我们就会感受到设疑引趣产生的效果。如在讲授《大气压强》时，可以这样问学生：谁能知道大气有没有压强，压强有多大？你在生活中有大气压强的体验吗？这样的设疑，不但能激发学生对自己生活体验的思考，也为下面接触大气压强的学习 铺设了道路，还能引发学生思考生活，关心生活中的物理，感受到物理在生活中的运用。
二、在实验教学中引导学生体验成功，感受学习物理的兴趣
物理是一门以实验为主的自然学科，很多物理定律来源于实践并在实践过程中验证。我们了解这一点，就可以利用这一点在物理教学中激发学生的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆兴趣是一种快乐体验，初中阶段的学生是好动的，对外界充满了思考和想法，他们有实验的需求，喜欢动手。
1.实验教学。初中物理教学中的实验教学包括演示实验和操作实验。传统教学中比较注重演示实验教学而轻操作实验教学，这需要改革。演示实验能让学生看、听、想，确实也能激发学生兴趣，但学生更有兴趣的是自己的操作。因此，在初中物理实验教学中，笔者认为，一方面，要将演示实验教学更多地改为操作实验，让更多的学生参与，让他们在参与实验的过程中感受规律、体验成功、享受快乐，从而产生学习物理的兴趣；另一方面，要强化操作实验教学，要让学生在操作中感知物理、感知物理学习。从这个意义上说，初中物理教学中培养学生的学习兴趣就要注意学生在实验中的参与。
2.引导体验。引导就是采用多种方式激发学习需要的过程；体验是针对学生而言的，主要指的对过程的体验、对成功的体验。引导体验符合新课程理念提出的关注学生学习过程、关注学生学习方式的要求。引导体验具体到物理课堂教学中，就是教师在学生需要处引导，在学生困惑处点拨，在学生参与中鼓励，在学生体验成功时给予鼓舞。如在“摩擦起电、两种电荷”的教学中，我让学生准备好材料，在课堂学习中自己动手感受，并且谈谈自己的感受和发现。当学生在兴致勃勃地谈论自己的感受时，教师需要点头，需要微笑，需要鼓励，甚至可以用一种夸张的方式进行表扬。这样能强化学生对成功的体验，能让学生感受到学习的兴趣甚至是学习的乐趣。
三、在故事化和生活化的教学中激发学生兴趣
1.故事化教学。故事化教学就是在物理课堂教学中引入故事。课程标准指出，要通过科学家实践科学的事例引导学生学习物理，培养学生学习物理的兴趣，培养学生的科学探究精神。科学家的故事是物理教学中不可多得的资源，课堂教学中，教师要善加利用，整合资源，把它应用于物理教学中，通过这些故事活跃气氛，让学生在快乐的学习中感受科学精神、体验故事带来的快乐。如在浮力教学中可穿插阿基米德鉴定金冠的故事。
2.生活化教学。物理是一门与学生生活密切相关的科学，它的很多理论就是来源于生活，并且对生活有指导意义。教师要充分利用这一点，在物理教学中把这些资源引入课堂，作为课堂活水，激发学生学习物理的兴趣，提高学生学习物理的效率。
总之，在物理教学中还有很多激趣的方法，作为物理教师，应该在课堂教学中加强思考，注重分析，经常反思自己的教学，然后通过总结形成一套提高物理学习兴趣的方法，以此融入自己的教学中。
参考文献
[1]何涛 激发学习物理的兴趣.广东省教育出版社。
[2]李兆君 现代教育技术.高等教育出版社。
论文作者:周承书
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第110期
论文发表时间:2017/2/8
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