陕西榆林佳县程家沟小学 崔红霞
我出身于农村家庭，毕业后又于投身于基层教学工作，6年来我一直从教于家乡的爱心小学，这所学校地处偏僻、交通不便、经济落后，班里的孩子大多都是留守儿童或者单亲家庭，甚至是一些身体和智力有障碍的儿童，他们从小缺少关爱，没有安全感，所以对待学习也是马虎，草率，被动。面临这样的困境，学校的老师依然认真、踏实、兢兢业业守护着他们。长期以来，在我们师生的共同努力下，好多学生的成绩有了很大的进步和提高，甚至在全县质量检测考试中也是名列前茅。因为学生们的学习成绩和自主能力的提高，作为一名老师的优越感和自豪感油然而生，无意间形成了一种很片面的观点：如果你学习成绩好，可以忽略和原谅你所有的缺点，如果你成绩不好，那你所有的长处，都会被低成绩笼罩着。
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现在的社会在日新月异地变化着，我们常说“三百六十行，行行出状元”，可是在文化、思想都比较落后的农村，无论是家长还是老师都只把孩子们的学习成绩放在首位，我想原因大致有以下两点：第一，老师和家长们的思想相对来说比较闭塞，这也许和我们的地理位置有着一定程度的关系：我们小学距离县城45公里，距离镇上5公里，其中到镇上不通任何的公交车，闭塞的环境让老师和家长们没有那种开发孩子潜力，培养孩子特长的意识；第二，很多家庭没有宽裕的条件让孩子在周末去学习其他特长，因为大部分家庭都是靠务农或打工来养家，能把孩子养大就很不容易了，根本没有任何精力再关注孩子其他方面的发展。基于以上原因，老师和家长都是将成绩作为衡量一个孩子的好坏也就不足为奇了。
2014年应国家的号召，从上学期开始，我们学校每周五开展少队活动。学校有一男孩平时呆呆的，也不说话，考试成绩三科加起来都不满10分，所以好多同学背地里都叫他“傻子”，可是有一次鼓乐队表演，班里其他平时学习好的同学老师教了很多遍他们都做不好，然而只有“傻子”，老师只教了一遍，他竟然做得有模有样。当时我惊呆了，心里不禁想：什么才算是好学生呢？难道只有成绩好才是好学生吗？虽然我也明白每个孩子都有自己的长处，但是在应试教育的大环境下，在单纯只看重孩子成绩的那根弦上，我还是顺从，选择了随波逐流。我们班上还有一位留守儿童，是从镇上转来的，被同学们称为“班级里的四大金刚”。她镇上的老师刚好和我是同学，我向她诉苦，同学逗笑说：“她跳绳，舞蹈都不错”。我苦笑，那又有什么用？考试又不考这些。但在舞蹈班，她的确跳得不错，那么多种复杂的动作，她很快就学会了，而且小身段扭的还是有滋有味。但是在课堂中，即使是一个很简单的知识点，无论我讲多少遍，无论我怎么说，怎么教，她仍然学不会，总是一副茫然的表情。所以我也一直在努力寻找新的教学方法，既可以使他们的学习成绩得到提高，又可以使他们自身的优点得到充分地发挥。
在一次偶然的机会中，我看到了《语文好教师》这篇文章，才茅塞顿开，孩子们只是在学习中缺少兴趣，我们应该对孩子们多一点耐心，多一点掌声，不能只因为孩子们学习成绩不好，就忽略孩子们其他的优点，这样的恶性循环只会导致孩子对你课堂的厌恶，有时老师的“嘲讽”甚至会毁掉一个孩子！每个孩子都是一颗花的种子，只不过花期不同。有的花一开始就灿烂绽放，而有的花却需要漫长地等待。当我们看到别的花儿绽放，自己的那棵还没动静时，请不要着急，细心地呵护自己的花，看着她慢慢长大，陪着她沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福？相信耐心地浇灌终会让她璀璨夺目。相信孩子，静等花开。所以成绩好等于好学生的这个传统的观念要改变了。
论文作者:崔红霞
论文发表刊物:《高等教育》2016年10月
论文发表时间:2017/8/4
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